在新课改形势下优化农村初中语文教学

农金美

摘要：新课改形势下的初中语文教学需要教师改变传统的教学方式、教学行为，从而进一步根据学生需求，创新优化教学，使同学们能够有效提高语文学习质量和综合素质，并丰富自己的知识结构。通过教师积极引导学生高效学习语文，并使他们认识到语文学习与自身的联系，可逐步提高同学们语文学习积极性。

关键词：初中语文;农村教学;新课改;策略探究

引言：

新课改形势下，教师优化语文课堂教学，对教师来说是机遇、是挑战，也是考验。教师需要把握新教材，分析教材内容，从而运用新课程的能力和水平对课程教学进行更新，使同学们能够在教师的引导下，逐步认识语文学习的乐趣。此外，教师推动学生将语文知识应用到生活实践中，则可提高同学们语文应用能力。总而言之，该篇文章主要围绕农村初中语文教师在新课改形势下对语文课堂教学优化创新进行阐述。

一、转变教学观念，提高教学有效性

新课改形势下的语文教学，尤其注重发挥学生的主体作用，把学生看作是语文学习的主人。引导学生积极主动地参与语文学习活动，从而逐步对语文学习有更深刻的认知，提高语文学习积极性，教师承认班级学生的差异性和主动性，进而根据班级学生的学习情况因材施教，使每个学生都能够得到符合自己学习水平的语文教学，提高学习质量。同时，语文教师应当关注到每一个学生都是具有好奇心的，并且比较活泼，因此教师应当培养他们的求知欲，推动他们积极思考语文知識，进一步有效激发创造力和兴趣。此外，教师不应当以成绩评价学生，需要根据班级学生的学习态度、学习能力以及其他综合来对学生进行评价，并注重提高同学们的学习自信心。最后，教师应当重视在教学中渗透德育，以全方面发展学生，提高学生的素质。教师在教学中增加师生互动环节，可使同学们对教师形成信任感，从而形成动力对语文知识进行研究。如教师就人教版七年级语文教材第五课时《紫藤萝瀑布》，教师则可结合班级每位学生的学习状况，进行教学优化，使他们对这篇描述景物的课文产生学习兴趣。

二、引导学生自主学习，营造良好语文学习氛围

语文教师对班级学生进行探究，充分的做好学生的思想工作，使同学们能够认识了解语文书本的结构。教师进一步向学生介绍有效的学习方法，如引导学生自主学习、合作学习、探究学习，则可使同学们认识到学习方法的多样性，提高学习积极性，教师引导学生积极利用可用资源，如信息技术、课外书、长辈等等，进而对语文进行探究，则可使班级形成良好的语文学习氛围，使同学们对语文学习产生好奇心。教师积极的调动学生耳、眼、口、手，使同学们在课堂中积极的交流互动，将所学的语文知识运用到生活中，则可提高同学们的语文应用能力。教师在课堂教学中布置任务，推动学生对教师所提出的问题进行探究思考，则可提高同学们的学习质量，并且在寻求答案的过程中提高创造力，使同学们成为课堂的主体，并主动地参与到教师的教学中，成为问题的发现者和解决者。总之教师应当注重培养学生自主学习的能力，在课堂中营造良好的语文学习氛围。同样以《紫藤萝瀑布》这篇文章为例，教师可推动学生就作者描写紫藤萝的写作手法进行讨论，并推动学生在这个过程中查找关于紫藤萝的资料。

三、倡导教学多样化，提高课堂活跃度

传统的教学形式较为单一，容易使同学们对语文学习产生消极心理。因此，教师应当注重语文教学的多样化，使初中学生能够接收到与自己年龄特点相符的语文教学，提高语文学习积极性，愿意集中注意力于教师的教学。教师实践多样化的教学形式，可使同学们提高自主学习能力，在生活中实现语文知识，如教师可推动学生在课堂中与教师的角色进行互换，推动学生尝试性地进行教学，通过该方法可使同学们对所需教学的语文内容有更深刻的认知，并且提高学习的积极性。同时，教师也应当注重提高课堂的活跃性，例如增加师生互动环节，使同学们能够在课堂中发现语文学习的乐趣，从而对语文知识进行积极的思考和探究。如教师在课堂上设置提问环节，使同学们在思考的过程中形成良好的语文学习思维。教师就七年级语文课文第六课时《理想》进行教学，则可充分发挥学生主体作用，在课堂中引导学生积极地将自己的理想说出来，并进一步对该篇文章进行探讨，通过该方法可提高课堂活跃度。

四、创设学习情境，激发学生语文学习兴趣

培养初中学生较完整的阅读体系是提高他们写作能力的关键，将阅读和写作进行联系，可使同学们的学习思维得到发散。因此，教师应当注重在课堂中创设学习环境，使同学们能够在良好的环境中对语文学习产生兴趣，同时良好的环境，也可陶冶学生的学习情操。首先，教师应当注重培养学生健康的情感态度和价值观，情感是引导学生高效学习的关键，如进行阅读教学，教师应当积极结合生活实际渗透情感，使同学们能够在教师的教学中，结合自己的体验对知识进行分析，并且也在学习阅读知识的过程中，对写作有更深刻的认知，形成较好的写作思路。教师有效激发初中学生的学习兴趣，应当对初中学生的年龄特点、兴趣爱好进行研究，进而在导入、新知呈现、巩固教学、复习环节进行优化创新，使同学们提高语文学习兴趣，同时教师在语文作业上也应当做出相应的改变，教师可提高作业的实用性，如推动学生自主的对作业进行安排和布置，使同学们在自主完成作业的过程中，形成良好的语文学习意识。也可在课堂中开展课堂讨论作业，通过讨论，使同学们对语文问题有更深入的思考。

结束语：

综上所述，教师在新课改形式上优化语文课堂教学，需要在自己的教学形式上进行优化，树立高质量的教学观，从而使初中学生能够在教师的教学下，形成良好的语文学习意识。就该篇文章来看，教师在新课改形势下优化创新语文教学的策略有：首先，教师应当积极转变教学观念，发挥学生主体作用;其次，引导学生形成自主学习能力，在课堂中营造良好语文学习氛围;再而，教师积极实践多样化的教学形式，提高课堂教学活跃度。最后创设学习环境，有效激发学生学习兴趣。

参考文献：

[1]屈鑫慧. 新课标理念下初中语文教学中的情感教育研究[D].渤海大学，2017.

[2]邓书贤. 大数据时代初中语文教学策略研究[D].贵州师范大学，2017.

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