关于小学一年级数学趣味教学探究

张晓凤

摘  要：作为新课程改革倡导的一种教学方法，趣味教学让学生对学习数学变得有兴趣，同时也能让他们在课堂上更加活跃，取得教师预想的教学效果。进行趣味教学的方法不是只有简单的几种，它是多样的，教师们可以自己选择教学方法，或是自己设计。本文正是对小学一年级的数学趣味教学进行探讨，并提出了相关的策略。

關键词：小学数学;一年级;趣味教学

引言：

小学一年级的学生还忘不了在幼儿园时的学习和生活，他们喜欢玩耍，并且在课堂上总是会想别的事情。如果小学阶段的孩子们在课堂上不够专心，他们会被老师和家长批评，这会让他们很不好受。因为不能去室外玩耍，所以上课对他们来说是很疲惫的，这也就导致了一年级的学生们对学习这件事是有厌烦情绪的。如果老师能注意到这一点，让学生对学习产生兴趣，并让他们喜欢表达、敢于探索，这对他们今后的学习和生活来说都有非常大的帮助。在备课的时候，教师就要想到自己设计的教学过程会对学生们有什么样的影响，在课堂中，教师还要根据实际的情况及时调整自己的教学设计。低年级小学数学老师的目标应该是让课堂变得有趣，充分激起学生的学习兴趣，让学生快乐学习。

一、用故事吸引学生兴趣

小学一年级的孩子，他们刚刚进入小学的校门，还没有完全丢掉幼儿园时期喜欢听故事、喜欢想象的特点，就要开始学习文化知识^[1]。在上每一次新课的时候，如果小学数学老师可以根据书本上的内容，来自己给孩子们讲个故事听，在故事结尾留下一个可以让孩子们进行思考的问题，这在教学设计方面会是一个很好的导入。像刚进入小学课堂的孩子们，虽然在纪律方面还不太能遵守，可是老师如果通过这些故事来开始上课，孩子们就会对老师更有好感，也更乐于听老师的授课了。孩子们在故事中也可以更加深入地理解相关的知识点，能运用它去解决问题。

比如说，在讲授“比较100以内数的大小”时，教师可以自己设计一个故事：今天是动物学校开学的日子，小白兔和小青蛙这一对好朋友要一起去学校报道，他们要坐公交车前往学校，在学校门口贴了每个小动物的号码，进入校门需要看号码，按照从小到大的顺序进入，已知小白兔的号码是18，小青蛙的数字是29，可是他们才刚刚入学，没有学过怎么比较两位数字的大小，于是互相看着，不知道要怎样。小朋友们，你们可以帮助兔子和青蛙这对好朋友吗？这种故事会激发学生的课堂参与程度和积极性，他们都想尝试一下。在教师的适当指导之下，他们愉快地学会了比较两位数大小的办法。

二、利用教具让学生直观感受

小学低年级的学生具有强烈的好奇心，他们也很好动，在课堂上，教师应该要关注学生的实际操作，让他们通过活跃的思考来获得知识。运用教具是一个非常不错的方法，教师自己用不同颜色、不同形状的教具摆放出不同的样子，学生们一看就知道是什么，对课堂的兴趣也会得到大幅度的提升^[2]。让学生更加直观地认识数学中的各种要素，然后引导学生观察验证，使学生进一步了解数字之间的关系，这么一种方法有利于学生对数学知识的掌握，进而提高学生在使用数学知识方面的能力。

在讲授“认识图形”这一课的时候，教师可以拿出自己的教具，比如说不同颜色的长方形、三角形，先自己拼一个图案出来，再请同学上讲台来操作。教师可以先拿出一个由三角形拼成的正方形给学生们看，再让他们观察这种形状是怎么拼出来的，指导他们进行思考。接下来再问问学生，他们在动手操作和思考的过程中发现了什么，随机点学生发言，最后再由教师进行总结，告诉学生们这些图形都有什么样的特征。

三、加入游戏环节

小学一年级的孩子们还不能完全认识到自己身份的转变，他们在刚进入小学的时候还会觉得这里跟幼儿园差不多。处在这一过渡阶段的学生们，大多都是通过各种游戏来学习知识的。在实际的小学数学课堂中，教师可以适时且适量地加入一些游戏环节，让学生们都加入游戏中，来学习知识，这也和小学生们的好奇和好动是相符合的。学生们能够集中注意力的时间不长，而且在课程快要结束的时候特别容易分心，课堂中的游戏环节就可以有效地解决这一问题，因为它是要把学生的各种感官都调动起来，让他们有一种积极的状态，可以在高效率的状态下完成老师布置的任务或是作业。

举个例子，在让学生们进行对“元、角、分”的学习中，教师可以设计一个角色扮演的游戏，比如设计一个商店，让学生们自行选择想要扮演的角色，可以当收银员，可以当售货员，还可以选择当顾客。扮演顾客的同学们挑选好商品之后就可以到收银台去结账付款了，在付款的过程中，学生可以学习到元、角、分这三个单位是如何进行换算的。这个游戏的设计既可以让学生们大胆表现，又能让他们在表演的过程中认识不同的货币单位，从而在生活中也可以用上数学。

四、结束语

总之，在小学一年级，数学不仅是学生必须要学习的重要课程，数学也是为学生之后学习打下良好基础的一个重要学科。在小学数学课堂上，趣味教学是十分有趣的，使学生能够更容易用心学习，更愿意主动接受，这对他们将来的影响会是深远且持久的。教师可以采取讲故事、使用教具、设计游戏环节等多种方法，来进行趣味教学，让学生们用心走进教学，愉快地接受知识。

参考文献

[1]  张小燕.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的实践应用[J].读与写，2020，17（1）：184.

[2]  李良娟.小学低年级数学趣味教学方法浅探[J].魅力中国，2019，（37）：99-100.