高职高专院校学前教育专业弹唱与歌表演整合课程的策略和方法

张彤彤

摘要：在學前教育事业快速发展的今天，加强高职高专院校学前教育专业教学变革，构建符合新时期幼儿教育事业发展的新型课程体系是学前教育的重中之重。本文立足于高职高专院校学前教育专业课程教学现状，以弹唱与歌表演课程为例，对其整合课程构建策略与方法进行了深入探讨，以期为后续有关职业教育课程整合的相关研究提供一些帮助。

关键词：职业教育;学前教育专业;弹唱与歌表演;课程整合

随着职业教育改革的深入，学前教育专业的课程体系日臻完善，学科理论知识也越发丰富。但是距离新时期高职高专院校学前教育专业教学目标和要求还存在比较大的差距，尤其是侧重弹唱与歌表演的课程体系尚不健全，这时候加强课程体系优化设计，全面提升课程设计与实施的效果，就必须要基于“整合课程”开展弹唱与歌表演课程体系的优化整合设计。

一、高职高专院校学前教育专业弹唱与歌表演整合课程构建原则

为了顺利地构建符合新时期高职高专院校学前教育专业学生学习要求和规定的弹唱与歌表演整合课程体系，就需要首先遵从一些基本的构建原则，具体要点如下：其一，始终有机结合整合课程和三年制高职高专院校学前教育专业学生培养整体目标。对三年制高职高专院校学前教育专业学生而言，教学的根本目标是要培养学生良好的师德师风，提升他们教育与指导幼儿的能力。扎实的幼儿教育理论知识基础与丰富的幼儿教育实践技能。整合课程的目标同这些学前教育学生的培养目标基本保持一致，可以突破传统学前教育专业的学科限制，强化相关学科之间的融合，增强了学前教育专业知识的完整性，对提升学生利用学前教育专业基础知识的能力、创新能力以及问题求解能力有很大帮助萁二优化设计弹唱与歌表演相关学科，立足于科学规划视角，构建与应用可以符合学前教育专业学生认知规律且有利于保证课程课堂教学质量的新型课程整合模式。其三，创新运用PBL教学法等新型课程教学方法，通过精设问题和案例，巧设课程学习目标，保证可以更好地开展弹唱与歌表演的相关课程教学活动。

二、高职高专院校学前教育专业弹唱与歌表演整合课程构建策略

1.合理构建弹唱与歌表演整合课程

为了增强学前教育专业弹唱与歌表演整合课程构建的效果，首先需要立足于学前教育专业学生的专业发展需求，科学构建弹唱与歌表演整合课程，具体就是要以弹唱与歌表演为中心，对幼儿钢琴弹唱课程、乐理、视唱、钢琴即兴伴奏课程、音乐鉴赏课程等相关课程内容进行有效整合，保证所构建的弹唱与歌表演整合课程的科学性与合理性。与此同时，针对弹唱与歌表演整合课程的构建，也要注意对课程整合前后的学时进行科学调整，保证可以更好地提升弹唱与歌表演整合课程开展的效果。比如，在弹唱与歌表演整合课程的构建中，通过有效地整合乐理、视唱与音乐鉴赏课程等相关课程，可以使学前教育专业学生更好地学习音乐表演方面的相关知识，如学生基于音乐欣赏可以对音乐的和声、节奏与节拍等相关音乐调式调性元素形成更好地认知，这对促进他们音乐素养形成，提升他们的音乐鉴赏力、感知力与表达力都有很大帮助。但是在音乐欣赏实践中，高职高专院校学生要注意结合学前教育专业学生的年龄特征来选择恰当的音乐曲目，保证其可以做到朗朗上口，配合反复听练实践训练，有利于更好地强化学生的感官刺激与认知。

2.精编弹唱与歌表演整合课程教案

为了全面提升弹唱与歌表演整合课程构建与实施的效果，还要注意在对相应整合课程体系进行优化的基础上，精心编写相应整合课程教案或教学案例，具体需要符合学前教育专业的教学目标与要求，明确高职高专院校学生需要重点理解或掌握的课程教学内容。此外，在对整合课程教案进行精心编制期间也涉及到课程教学时间分配、前期课程、学生尚在学习课程以及其他相关参考资料等。以幼儿歌曲弹唱为基础，结合真实的课程教学实例，对其进行合理修改和整编，力求可以形成契合职业课程改革新形势的PBL教学案例。这些整合课程案例内容中可以包含弹唱与歌表演整合课程体系中各个教学学科的知识点，并可以融合其他学科中关于弹唱与歌表演的相关内容，难度也要保持适宜性，力求借此激发全体高职高专学生深入探究的兴趣，同时所设计的教学案例也可以涵盖良好师德师风、幼儿和教师沟通等人文内容。每一个教学案例都要由拥有丰富幼儿教育实践经验的教师和高职高专院校教师通力合作，反复讨论和修改，尤其是要注意结合学前教育专业学生反馈来进一步修改教学案例，使其更符合弹唱与歌表演课程教学要求。

总之，为了让高职高专院校学前教育专业在职业教育改革下可以不断发展前景，就需要不断革新课程创新实践模式，保证可以更好地提升高职高专学生的综合素养。在高职高专院校学前教育专业弹唱与歌表演整合课程体系构建期间，要注意遵从有机结合整合课程和三年制高职高专院校学前教育专业学生培养整体目标等基本构建原则的基础上，合理构建弹唱与歌表演整合课程，精编弹唱与歌表演整合课程教案，力求全面提升所构建弹唱与歌表演整合课程的效果。