生活化体验提升实践能力浅析人民币在培养大班幼儿生活实践能力的应用

南亚

摘要：生活实践能力的培养，是素质教育的基础。在幼儿成长时期，正是培养其生活实践能力的重点阶段。因此，幼儿园教育中应全面加强对幼儿，尤其是大班幼儿生活实践能力的培养与提升，这对促进幼儿的健康成长、终身发展均具积极的促进作用。本文则基于生活化教育理念，就人民币在培养大班幼儿生活实践能力中的应用策略进行系统阐述，以期为培养、提升幼儿生活实践能力提供更多的借鉴。

关键词：生活实践能力;大班幼儿;人民币;生活化教育理念;培养

生活实践能力是指幼儿能够在自己的生活中完成更多的个人事务，使之能够在自主地、积极地参与到各种生活实践之中，为进一步培养、提升幼儿的综合素养奠定基础。目前，绝大多数的幼儿园均在開展各种形式的实践操作能力教学及实践，以达到提高幼儿实践操作能力。本文则基于生活化教育理念，就人民币在培养大班幼儿生活实践能力中的应用策略进行系统阐述。

一、借助“辨识”游戏，培养幼儿辨识人民币及商品价值的能力

陶行知先生认为：现实生活可以让学生在生活与学习不断汲取养料，在其成长的过程中不断进行学习。“生活即教育”理念也是陶行知先生生活教育思想的核心与灵魂，同时也更适用于幼儿园大班幼儿生活实践能力的培养。幼儿的生活实践能力培养，必须要与幼儿的现实生活相结合，使之能够在自己的生活之中去发现、找到更多的、符合自己生活实际的“实践能力”。因此，在培养大班幼儿生活实践能力的过程中，将人民币与生活情境游戏予以了高度的整合，使幼儿在游戏过程中，能够了解、掌握更的生活实践技巧，进而为培养、提升其生活实践能力奠定基础。首先，教师会培养幼儿对人民币的认识，使之能够全面认识人民币中的元、角、分，为下一步的游戏活动奠定基础。其次，教师引导幼儿如何看懂商品的价格，同时，还会提醒、教育幼儿不要随便拿放商品，更好爱护商场中的商品。第三，组织、开展“辨识”游戏，即组织幼儿开展对人民币及商品价格的识辨游戏，以培养、提升幼儿对人民币识知度以及对商品价格的“辨识”能力。幼儿则会在上述小游戏中充分了解人民币、人民币的功能，并通过准确辨识商品价格，进而为以后应用人民币培养大班幼儿生活实践能力奠定良好的基础。

二、借助“购物”游戏。培养、提升幼儿人民币应用能力

生活实践能力涵盖的较多的内容，但针对大班幼儿而言，教师应强调对其“动手能力”、“社会交往能力”等一般生活能力的培养，使之能够逐步明确“实践能力”就是自主地、独立地完成与自己生活相关的、力所能及的内容。因此，教师在借助“人民币购物”游戏来培养大班幼儿生活实践能力的目标就是提高幼儿生活实践能力以及多种知识、技能的自主整合能力。生活化体验，即是幼儿日常生活中的一部分，也是其将来在日常生活中必然具备的基本生活技术，更是培养、提升幼儿生活实践能力的有效途径。另外，大班幼儿在此类生活化的购物情境下，他们自主参与的积极性也被充分调动出来，自然也会在自主“购买”的实践中不断提高自己对人民币的认识及使用技能。

在运用人民币培养大班幼儿生活实践能力的过程中，还有针对性地引入了更多的数学有关知识，以达到培养幼儿数学知识在生活中的应用。同时，还会组织幼儿开展各种相关的小游戏，以此来激发幼儿自主参与生活实践的积极性。利用人民币来培养大班幼儿生活实践能力，可以让幼儿在各种“游戏”环节中遇到诸多自己无法解决的问题，而这些问题恰恰可以在“游戏”中激发了幼儿自主进行学习、分析、独立解决的激情，使之在解决问题的过程中不断遇到“新问题”、并在尝试与探索解决过程中又能够不断学习、积极、掌握更多的解决方法与技能，最终达到了提高大班幼儿生活实践能力的目的。另外，更多的幼儿还会在独立探索、解决问题的过程中，学习、掌握到了更多数学知识、语言通过技术、人际交流技巧等。

三、利用“综合”游戏，强化、提升幼儿生活实践能力

陶行知生活化教育思想的另一核心就是“学以致用”，该思想也是陶先生“教学做合一”教育理念的具体展现。因此，大班幼儿教师应在培养幼儿生活实践能力的过程中，也要合理地、科学地运用不同的游戏式教学方法将幼儿可能在生活中遇到的生活问题加以整合，还可以在潜移默化之中达到培养幼儿“学以致用”“独立思考”的良好行为与习惯。在运用人民币游戏培养大班幼儿生活实践能力的过程中，不只是采用“购物”“人民币辨识”等活动来进行，还会采用开放式的教学活动，来培养幼儿独立分析、解决问题的能力，使之在现实生活中遇到问题时会自主地进行尝试性解决，进而才能真正达到培养、提升大班幼儿生活实践能力的目的。这样的“综合性”游戏教学，既可以让幼儿在游戏中感受到人民币、数学知识等在生活中的应用价值，也能够培养幼儿自主实践、自主探究的意识，最终也能够促进幼儿生活实践能力的大幅提升。

四、结论

大班幼儿生活实践能力的培养过程中，教师应立足于陶行知先生“生活即教育”理念，不断进行教育、教学模式的创新，使大班幼儿能够在各种生活化情境、生活化体验下不断提高自身的生活化实践意识，使之能够将更多的既有知识与技能应用到生活实际之中，并在应用中去解决更多的生活问题，进而才能真正达到培养、提升大班幼儿生活实践能力的目的。