班主任如何做好后进生的管理与转化的探究

韦欢

摘  要：后进生的转化工作是班级工作中的一项非常重要的环节，是一个班主任能否管理好班级工作的关键。小学班主任是学校教育的主力军，需要带着责任、带着义务和能力去帮助教育这些落后的学生，让这些落后的学生同样能够健康、快乐地成长起来。从具体实施来看后进生的转化工作又是一项长期、艰巨的工作，需要一定的过程，这时候的小学班主任承担着后进生转化的重要工作，同样也决定着学校教育的成败。

关键词：班主任如何做好后进生的转化工作;怎样合理制定转化目标;班主任多种形式转化后进生

一、多种途径，了解学生

作为班主任，在接管一个新班级的时候首先要做的就是通过多种途径去了解学生。通过对学生的了解才能更好的展开教育工作。班主任可以了解学生的途径有很多：一是和原班主任进行交接，例如，了解学生的成绩、纪律、思想等方面的表现;二是从家访入手，向学生的家长或者监护人了解学生的性格、兴趣、爱好、独立生活的能力等其他方面的情况;三是通过同班同学，可以将想要了解的学生周边的同学进行谈话，了解学生的人际交往能力;四是通过自己的观察了解学生，在课外时间和学生多交流，了解学生内心的想法。只有把上述几种途径做到位，才能够准确、全面地了解学生，通过不断的了解才能为以后的转化工作打好基础、做好准备。

二、以情动人，以情感人

学生在小学的这个年纪，是人格塑造的关键时期，他们或多或少都是希望能够得到老师的认可，而班主任是在教师中与他们接触最多的人，在他们心中就是第二个“家长”，班主任的一言一行同样也会影响着他们的成长，班主任想要做好后进生转化工作，首先要做的就是让学生信任自己，让后进生喜欢自己、想要主动亲近自己，这样转化工作的开展才能顺利进行下去。了解后进生的成因，针对性解决这些问题;了解学生心理的“障碍”，才能让后进生转化为优秀的学生;发掘学生的长处，找到他们的“闪光点”;多表扬后进生，将后进生的优点放大，当他们得到的表扬次数变得多了起来，就会产生“我可以”的心理，成为后进生想要努力前进的动力，激发他们的上进心;尊重后进生的人格，主要表现在思想与情感上，在进行管理时以尊重为前提;当后进生犯了错误时，不要公开批评，可以通过私下谈话，了解学生的真实想法。

三、制订合适的转化目标

作为班级工作的重要环节——后进生转化，是班主任做好班级管理的关键。后进生转化工作是一项长期的工作，在短时间范围是不能立马见到成效的，因此需要制订好转化目标：第一，不放弃，班主任需要做到有始有终。第二，目标计划不要定的太高，不同的后进生制订不同的计划，创造出让后进生成功的机会，采用激励的方法，鼓励学生多做、多实践，让后进生在成功的体验中激发自信心。第三，对后进生纪律方面出现的问题不能操之过急，给他们缓冲的时间，不能因为太快想见到成效，而给后进生造成无形的压力。当后进生取得一定进步班主任应该给予表扬，让他们尝到成功的喜悦，多鼓励学生告诉他们并不比别人差，同时班主任应多一些耐心去教导他们。

四、建立良好的师生关系

如何使教育活动顺利开展，建立良好的师生关系是关键，协调一致的师生关系是有效地进行教育活动的必要条件。良好的师生关系具有激励、德育、调节等多种功能，当师生关系良好时从一定意义上来讲对学生起了很大的教育作用，例如，为学生正确认识和处理人与人之间的关系树立起了典范，学生能够更加了解与学会怎么与人相处，从而更加透彻怎样做人。

五、借助集体，帮扶转化

班主任在做好后进生管理与转化工作时，不单单只运用自己一个人的力量，也可以通过班集体的力量进行转化工作，例如，组织优秀的学生帮助后进生，使后进生慢慢进步起来。在进行后进生转化工作时，可以将优秀生与后进生组成一个小组，一个阶段确定一组转化对象，制定出相应的转化计划，通过互帮互助的方式，建立良好的学习氛围。通过借助集体的这种形式，使他们养成健康向上的道德风尚、优良的学习品质，从而创造出属于他们的思维能力，帮助后进生树立正确的人生观与世界观。在这种形式中，不单单使后进生取得进步，也让整个班级得到了更多的凝聚力。

六、做好家访工作，形成教育、转化合力

在上述第五点“借助集体，帮扶转化”中提到班主任不能单单凭借自己的力量，在借助班集体力量的同时，打通家长这一环节也非常重要。班主任应该经常与家长进行联系，通过沟通、交流的方式得到他们的支持与配合;家长是学生的第一任老师，只有和家长配合好，得到他们的支持，那么得到的教育效果肯定也会事半功倍。与家长沟通是一门学问与艺术，班主任在沟通时需要足够真诚，通过开明与诚实的沟通方式进行交流，在沟通时，需要处处尊重家长，通过后进生在学校的真挚与爱心感动家长。在沟通时多谈谈后进生在学校做的出色的地方，让家长多一些耐心，配合好班主任细致做好工作，促进转化。班主任能否做好后进生的转化工作，不止关系到学生的前途，也关系到一个班集体的荣辱、一个家庭的幸福。因此，班主任的责任非常重大，每位班主任应该也必须严格要求自己。

不论班级优秀与否，都会有后进生，后进生不单单指成绩差，也会有品质有待提高、心理素质有待提高的因素存在，如何处理好后进生的自备心理、依赖心理、逆反心理、懒惰心理、厌学心理，需要班主任的合理管理与转化才能将这些心理问题解决，从学生的主观因素（意志不够坚强，心理不够成熟，長期处于自卑、丧失自信的情绪中，缺乏上进心，对学习抱有消极的态度），客观因素（家庭、学校、社会等方面），针对性地去解决问题，从源头抓起，那么后进生的转化工作也自然会得到飞速提高。

参考文献

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