音乐教学中审美能力的培养

马楠

音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。在人类社会发展的历史长河中，音乐以它特有的艺术魅力抒发着人们的情感，拨动着人们的心弦，陶冶着人们的性情，美化着人们的心灵。它具有强烈的艺术感染力，能够在人们心灵深处产生强烈的共鸣。听美妙的音乐，你会感到美的气息扑面而来，它治愈我们的不安与焦躁，它给予我们坚定与勇气。

音乐艺术对人的意义不只是给人们精神生活提供了享受，而且还直接参与改造人的审美结构，提高人的审美能力，激活人的审美自觉。所以审美是艺术教育价值的核心意蕴。作曲创造音乐美，音乐表演呈现音乐美，而音乐审美发现音乐美。音乐艺术具有与其他艺术不同的独特的艺术魅力和审美特征。它利用旋律的起伏，力度的强弱，节奏的张弛，音响音色的变化等方式，来表达人们的喜怒哀乐和深刻细腻的内心情感。黑格尔曾指出，音乐是心情的艺术。优秀的音乐作品，听后就能够给人一种诉说不尽的意蕴和审美感觉，音乐家会把自己的真实情感全部浓缩在作品之中，刻画自己的生活，传递自己的心绪，表达自己的意愿，展现自己的向往。

小学音乐课标中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美、健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。”音乐艺术通过对乐音有组织的排列，有规律的旋律律动，唤起听众在自己的生活经验中与这些富有情感的声音相联系，产生出丰富生动的想象，在内心唤起强烈的情感反应，来完成对美的追求和表达。

学校音乐教育，更应注重在教学中培养学生的审美意识和审美能力，应以“情”和“美”的视角契入，引导他们发现美，感知美，创造美，表现美。

一、感知音乐培养审美

音乐是听觉的艺术，旋律的优美与欢快，节奏的长短與轻重，歌词的意境与表达，在听觉感知上先声夺人。马克思说“对不辨音乐的耳朵，最美的音乐也毫无意义。”因此培养音乐感知能力是音乐学习的第一步。听，是感知音乐的唯一途径。在教学中，我会首先让学生完整聆听音乐作品，感知音乐整体的曲调，节奏，速度，音色，力度等，然后引导他们分析圆舞曲的轻盈、欢快;进行曲的规范、有力;轻音乐的活泼、风趣。不同地域，不同民族，不同国家音乐作品特有的曲风;不同器乐所表达的不同心境与场景。在聆听的过程中，培养学生对优秀音乐作品的欣赏与审美。

二、提高审美创造能力

爱因斯坦说“人的想象比知识更可贵。”创造力是激发学生学习的金钥匙。在教学中，我们应该把音乐创造力渗透到教学的各个环节中，课堂上我经常利用身边的小乐器，纸杯，跳绳，气球，丝巾等道具，创造性的做律动，打节奏，做音乐游戏。使学生在欢乐的氛围中，完全投入到我创设的音乐环境中学习音乐，感受音乐，表达音乐。我们的语言中也含有丰富、生动、微妙的节奏，教学中我通过分声部读童谣，分组读歌词，用小乐器配合童谣，用肢体表达歌词等方法训练学生的乐感，通过对歌词的再创造，提高学生的演唱兴趣。创造力本就是天马行空，只要老师设计巧妙，就会让学生在创造音乐过程中提升音乐素养。

三、注重审美表现能力的培养

音乐是情感的艺术。表现人类的情感，又是音乐艺术的本质特点。表现音乐作品是建立在对音乐作品理解的基础上进行的。一首乐曲能够演奏下来，背奏下来，这仅仅是第一步，下一步是如何把平淡的乐曲演奏得光彩夺目，引人入胜，这就是恰当的音乐表现所赋予音乐的鲜活生命力。是欢乐的曲子，自己就要投入欢乐的情绪，用想象中欢乐的意境来表达音乐;是忧伤的曲子，就要体会忧伤的情绪，以凄楚动人的手法来表达作品，力求声情并茂。老师需要激发学生的音乐表现欲望，在欣赏作品时，感官的欣赏主要满足于悦耳，带感情的欣赏，则需要音乐综合素养的支撑，理智的欣赏则是对美的延伸。在音乐表现中体会作品，在音乐理解中品味作品，这是对音乐审美的再次升华。

四、培养审美想象能力

音乐世界充满诗情画意，只有通过音乐想象才能身临其境，有所感悟。音乐想象会给学生带来审美享受，激发他们思维的再创造。欣赏教学中，我会利用多媒体引导学生边听音乐边想象，多媒体将音乐、画面、情节有机的结合在一起，使抽象的音乐变成形象的图解，让难懂的听觉艺术变成生动的画面，通过画面的演示提高听赏的能力，再结合不同乐器所表现的不同场景，不同人物形象，不同游戏环境，不同民族风景，引导学生通过听、看、想，来对作品进行音形联动。丰富的想象可以帮助学生更好的理解音乐作品，并且能拓宽学生的音乐思维，丰富学生的音乐情感。黑格尔说“最杰出的艺术本领是想象，培养一个人的创造性想象力是非常有必要的。”

五、培养审美合作能力

音乐世界是丰富多彩的。合作是小学音乐课堂中常用的方法。合唱、合奏、集体舞等是小学音乐课堂常用的手段。集体参与与合作是共同表现美的过程，它能促进学生互相关心，共同进步。在教学中我非常注重培养学生合作意识，尤其是排练一些小型合唱合奏时，我会要求各声部都要通力合作，配合默契，对音乐作品做出尽可能完美的诠释。所以我会经常让大家聆听一些优秀的合唱曲目，欣赏一些优质的集体舞集锦，观看一些优秀的合奏演出，引导学生将自己的优点和别人的闪光点融合在一起，培养学生的集体荣誉感和合作意识。

艺术教育唤起人对审美的需要，培养人的审美情趣，形成人的审美观念，通过对艺术作品的感受、欣赏、理解和创造，人会逐渐形成一定的审美能力，一旦人具有审美能力之后，就会按照美的形式来改进自己的生活。教育的任务是要提高整个民族的素质。美育的任务主要是培养人的审美素养。而音乐教育是对审美的提升和激发。世界著名教育家苏霍姆林斯基曾说，借助音乐唤醒人身上关于周围世界和自身中崇高的、雄伟的、美好的东西的观念。可见培养学生音乐审美素质至关重要。由于音乐是情感的艺术，擅长于表现人的内心情感，在欣赏时要充分发挥自己的想象力，进行积极的形象思维活动，动之以情地进行联想，让自己的情感与作品发生共鸣，从而进行美的熏陶，寓美于心灵之中。

音乐教育是实施美育的重要途径，音乐的审美是全面提高学生素质的关键所在，落实美育目标能激发学生对音乐的热爱，树立正确的人生观和价值观。提高音乐审美鉴赏力，能净化学生的心智，启迪学生的智慧，使他们的心灵更加高尚，人生更加宽广。