音乐教学中学生审美能力的培养

朱美慧

摘  要：在实际教学中，小学音乐教师需要根据新课改活动对现代小学音乐教学的要求，进行小学音乐课程的实际教学安排。根据小学学生现有的音乐素养和审美能力合理安排教学内容。但是，在现实教学当中，小学音乐的欣赏课的教学依然有很多问题存在，这就要求小学音乐教师必须依据教改相关要求对教学方式进行及时有效的创新，有效地提高小学生的音乐审美能力。

关键词：音乐课程;实际教学;审美能力

一、当前小学音乐教学中存在的主要问题

1.教师方面

部分教师在实际教学中一味地追赶教学进度，未重视到学生对音乐知识的实际需求，在整个音乐欣赏课程的实际教学中很难激发学生参与音乐知识学习的兴趣和热情，使得音乐课程实际教学的作用和价值实现更加困难。在小学音乐知识欣赏教学中，为了切实强化学生个体的音乐素养以及欣赏能力，教师会制定一些教学方案，可是许多教师在开展课堂教学之前并未对教学内容进行充分、有效的准备，这样的情况导致在实际教学中，课堂教学内容太过枯燥而单一，学生在音乐课程的实际教学中无法感知到音乐带来的快乐，学生受到音乐知识学习的限制。

2.教学模式方面

在音乐课程的实际教学中，所有的教学方向、内容等都是基于自身想法、观点等制定的，未兼顾到学生们的主观感知。在现代很多音乐课程的实际教学中，教师单方面为学生阐述音乐知识的情况较为普遍，学生在接受教师讲解的音乐欣赏相关知识以后，并未真正理解教师所讲的内容。在音乐课程实际教学中，教师针对学生进行音乐审美能力教学的时候，学生在对音乐知识进行思考的时候，备受教师的干预和影响，导致学生对音乐知识的学习、欣赏等完全遵照教师提出来的标准化流程学习，致使学生学习音乐课堂相关知识的兴趣与热情都不高，这样枯燥、固化的音乐课程教学只是简单意义上完成了要求的教学任务，未重视到音乐知识实际教学的含义以及趣味，学生在课堂中学习到的音乐审美相关内容更是局限在理论层面。

二、音乐教学中培养学生审美能力的策略

1.采用情景教学培养学生审美能力

情景教学法可以为学生之间相互交流提供机会，学生在情感的交流中可以培养审美能力。因此在以后的音乐教学中可以鼓励学生参加合唱团、音乐剧、合作比赛等活动，教师也可以在班级的内部组织音乐知识问答竞赛，因此鼓励学生融入集体，从而拉近教师与学生、学生与学生之间的关系。比如在学习某这首歌曲的时候，教师可以将班级内的学生分成若干个小组，让其回忆并还原春游时候发生的有趣的经历，并将感情融入到演唱中去，从而增强学生对该歌曲的理解能力。情景创设的教学模式可以為学生创造想象的空间，让其在紧张的学习氛围中得以休息，缓解学生的学习压力，提高学生的学习积极性。

2.培养学生对音乐的兴趣与热情

只有当学生对音乐学习产生兴趣，才能够激发其学习的积极性和动力，更加自觉的参与到音乐学习中，有利于音乐教学效率的提高。因此，音乐教师要能够采取有效措施来增强学生的兴趣与热情，通过设置合理的教学目标，进行的对教学内容以及授课环节进行设计和安排，来保障音乐课堂的趣味性与生动性。例如在选择音乐欣赏教学内容时，可以结合小学阶段学生的取向和兴趣，选择一些时下热门而又有欣赏和审美价值的流行音乐，结合教学目标和教材内容来带领学生共同欣赏和分析，从而有效提升学生的音乐欣赏兴趣与动力。除此之外，教师应当将课本教材与学生的能力和兴趣相结合，选择一些具有趣味性的内容来展开授课，做到因材施教，强化对学生兴趣的调动，从而使得学生以饱满的热情投入到音乐课堂中，既能够提高教学有效性，又能够促进对学生审美能力的培养。

3.在师生的情感互动中捕捉情感因素

音乐是体现情感的一种艺术所以，在对学生的音乐审美能力进行培养的时候，需要注重其中的情感元素，通过捕捉这样一种最活跃的心理因素，来使得学生的此种能力得到培养。由此，在进行音乐教学的时候，教师需要注意在情感上对学生加以刺激，从而使得学生的情感火花得以被点燃。如此，学生的心灵之窗便会被有效的打开，进而使得他们可以在如此激动的情绪中，对音乐的美有更好的感知，使得他们的情操能够得到更好的陶冶。

4.为学生筛选优秀作品

学生审美能力的培养是需要借助优秀的音乐作品的，因此在当下的音乐教学中教师要为学生建立音乐曲库，从课内教材和课外寻找合适的音乐题材，这样让学生拥有更为丰富的学习资源，从而培养学生的审美能力。比如在当下教学中教师可以合理利用网络，从中为学生寻找更多更优质的资源。比如在学习音乐戏剧的相关知识时，很多学生对戏剧的表现手法不了解，那么教师可以从网上下载中国著名戏剧片段，在课上为学生播放，因为这部剧很多学生以前也有过了解，因此在理解难度上比较低，在真实的戏剧案例中培养学生对戏剧的审美能力。为了能为学生提供鲜明的对比，教师还可以为学生提供国外优秀戏剧片段，让学生对国内外戏剧的表现手法在对比中学习，让学生了解以上两部戏剧的特点，从而达到培养学生音乐审美能力的目的。

当代教育提倡学生的全面发展，音乐教育对学生的综合素质水平提升有着不可替代的作用。小学阶段音乐教育要求能够对学生的审美能力进行培养和提升。因此，小学音乐教师应当对此提高重视，从思想和意识上加以关注，并采取相应措施在音乐欣赏教学中渗透落实对学生的审美教育。

参考文献

[1]管乐.构建高师音乐史论课程立体化教学模式的思考与实践[J].艺术教育，2018（09）.

[2]马颖.对专业音乐院校中国音乐史共同课教学的思考[J].艺术教育，2018（04）.

[3]贺林林.音乐学专业音乐史论课程教学模式的改革研究[J].才智，2018（14）.