浅谈高中历史教学中的史料教学法

史浩军

摘  要：历史学科是具有复杂性的，历史学科的史料内容也是对于历史本身，历史的认识以及历史思维方式的养成都是有重要的价值的。所以，需要通过史料教学法来让学生认识到史料的重要性，提高教学质量和教学效率，让学生和老师能够增强对于史料的运用，推动历史教学的开展。

关键词：高中历史;教学研究;史料教学法;思维培养;学生历史观

历史教学的过程中十分重要的一个内容就是对于史料的解读，通过史料教学法，可以有效地调动学生的学习兴趣，引发学生的好奇心，培养学生对于历史探究的积极性与主动性，有效地培养学生对于历史学习的兴趣，有了学习兴趣就可以让学生在历史学习的过程中能够更大的发挥自主性，提高教学质量，推动学生学习效率的提高。

一、史料和史料教学法的定义

史料就是前人给我们所能够看到的，或者是听到的遗迹，或者是社会发展的痕迹。在教学过程中，我们通常分为一手史料和二手史料，所谓的一手史料，要更接近于原始的资料直接在历史发生，或者是未经处理的;二手史料是经过后世的研究或者是阐述。不管是哪种史料，在教学的过程中都需要加以运用，让学生能够在阅读或者是研究的过程中，从中进行探究，养成良好的历史探究习惯。

二、利用史料教学法开展教学的优势

利用史料需要学法，首先可以有效的调动学生的学习积极性，让学生积极的参与到历史学习中。历史具有不可重复的特点，就拿出文字或者是图片等才能够相对比较真实的还原历史，通过史料教学可以有调的调动学生的积极性，引发学生进行探究的兴趣。为以后的高考奠定基础，史料分析题是当前高考考查的重点内容，同时也是难点，内容主要考察的是学生对于问题的分析以及解答能力。为了让学生能够有效地应对高考，就必须有效地培养学生对于史料的解读能力，大量的进行史料教学，可以为学生在今后高考的过程中奠定良好的基础。阅读丰富的史料内容可以提高学生的阅读水平，同时有效地培养学生的探究能力，史料具有直观性与趣味性的特点，能够有效地弥补教学中枯燥无聊的短板，让学生能够更好地了解历史，回顾历史，引发教师与学生的互动性，让学生与教师在互动的过程中进行矢量的探究，逐渐养成良好的探究能力，让学生能够理性地分析问题，认识问题。

三、实际教学中进行史料教学所要遵循的原则

（一）注重内容的真实性

史料选择必须要遵循真实性的原则，在日常教学过程中，老师往往选择大量的视频资料来进行展示，虽然能够引发学生的学习兴趣，但必须要重视史料的真实性，如果矢量并非真实的内容，教学效果会大打折扣，反而会将学生引向一个不良的学习习惯，很难对历史进行尊重。

（二）强调课堂的有效性

课堂内容相对较短，所以老师必须要在课前做好设计，有效的利用课堂内容和课堂时间来进行高效率的教学方法与教学手段的内容，必须要明确这节课的教学目标，才能够有效的提高课堂效率。例如太平天国这一课的学习，老师，必须要明确相关的重点内容与了解内容，明确这节课的教学目标，才能够由浅入深，循序渐进地展开教学，老师为了调动学生学习的积极性，可以多补充《资政新篇》和《天朝田亩制度》的史料内容穿让学生能够更加了解农民阶级，为什么无法提出先进的理论，这样的结论，让学生能够更好地理解本节课的内容。通过代授课的过程中，加强史料内容的补充，能够有效地培养学生的阅读能力和理解能力，再进行史料选择的过程中，老师要充分明确这节课的教学目标，才能够更加具有针对性的进行史料选择。

（三）注意实施的针对性

在进行史料选择的过程中，必须要结合教学实际和学生的学习状况来进行具有针对性的史料选择。例如城市与乡村中的学生，在进行史料选择的过程中具有差异，这主要是学生之间对于史料的理解程度不同，在例如文科学生与理科学生，由于在知识结构与思维方面具有差异，也应该进行史料选择的区别。

（三）关注教学的思想性

历史课主要是为了培养学生的思考能力和学生历史观的养成，并不是单纯的教给学生历史知识，培养学生学习的能力要比简单的传授给学生历史知识更加重要。所以在历史教学的过程中，要充分体现出教学的思想性，培养学生的思考能力，老师可以选取与学生认知，具有一定的冲突的效果的死掉，可以丰富学生的思维，培养学生用另一个角度去看待问题的能力。在进行社会主义核心价值观的宣传基础上，老师可以让学生在史料的基础上进行多个角度的思考，这就要求老师再进行史料的选择过程中，不仅只选择学生认知范围内的史料，还可以选择学生，从未听说过或者是并不熟悉的角度，来培养学生对于问题思考的新的角度与看法，突然能够有效地培养学生思想高度。例如《西学东渐》这一节课的教学过程中，如果按照课本内容进行教学，学生只能够理解西学东渐是由技术到思想渐渐学习的过程。老师可以为学生补充与本节课相关的其他方面的内容，让学生能够了解每个阶层的思想，以及在改变中国问题上的想法不同的原因，他让学生能够从多个角度去思考问题，认识问题。

总而言之，史料教学能够有效地培养学生的深度思维和多方面思考问题的能力，在今后的历史课堂中，必须要加以重视，并且需要充分的利用。所以作为高中历史老师，必须要掌握史料教学的原则与及重点，才能够更好地开展史料教学。

参考文献

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[2]朱庆美.江苏高考改革背景下史料教学的有效性研究[D].上海师范大学，2010.

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