“互联网+”时代的英语口语能力提升策略探析

芮琰

摘  要：“互联网+”时代的到来，高校教育教学工作的开展必须要与时俱进。高校英语教学工作开展的过程中，一定要充分发挥“互联网+”的作用，创新高校英语口语教学策略。高中英语也应从“互联网+”精神及“互联网+”为高中英语教学带来的便利性上进行转变，从而构建创新性高中英语课堂。所以，本文就“互联网+”时代的英语口语能力提升策略探析。

关键词：互联网+;英语口语;策略

一、对“互联网+”时代高校英语口语教学策略分析的必要性

1.“互联网+”时代发展客观需要

伴随着我国经济社会的发展，社会主义市场经济体系不断完善，改革开放不断推进，国家对人才的多样化需求越来越明显。社会发展对人才的培养要求不断提高，为了顺应对外开放的潮流，高校人才培养一定要注重学生英语综合能力的培养。要提高学生英语综合素养，要做好学生英语口语教学，提高学生英语表达能力，让学生可以更加大胆地、自信地表达自己的观点。因此，高校在发展的过程中，要看到“互联网+”背景下时代的发展与变化，明白我国对人才培养要求的转变。高校教师要从社会实际出发，转变人才培养观念，促进学生全面发展，借助互联网信息技术的力量，提高高校英语口语教学水平。

2.高校英语口语教学质量提高的内在要求

当前，高校在发展的过程中越来越注重学生英语综合能力的培养。经济社会的发展，对高校人才培养的质量要求越来越高。市场经济的发展，改革开放的推进，对人才英语交流与运用能力的需求越来越大。高校在开展人才培养的过程中，要做好高校英语教学工作。而且，英语口语教学是高校英语教学中极为重要的部分，学生英语口语能力的培养会影响学生英语的综合素质。“互联网+”大背景下，网络信息技术的运用，加快了信息流通与交流，为学生提供了更多获取信息的渠道。与此同时，也给高校英语口语教学带来了新的动力。“互联网+”时代的到来，推动着高校英语口语教学策略的转变。高校英语口语教学的过程中，一定要灵活运用互联网信息技术，为教学工作开展的创新提供条件。

二、当前高校的英语口语教学现状

1.学生基础薄弱

随着我国高考制度的改革以及扩招政策，大部分学生都可接受高等教育，但是许多本科院校，尤其是二本以及专科院校的学生，高考成绩一般都不是特别理想。大部分学生在高中时学习就有所懈怠，所以英语基础一般都比较差，也不能掌握合适的英语学习方法。英语不同于别的科目，它对基础有着极高的要求，如果连基本的单词都不能掌握，那英语水平自然不会很高。

2.英语口语训练机会少

虽然现在各高校对于英语教育越来越重视，但是在英语口语的教育方面的重视程度还是有所欠缺，为学生设立的英语口语课时较少，并且许多学校并没有非常适合学生练习英语口语的场合及平台，这就导致学生很难在学习过程中有效提高自己的英语口语能力。大部分英语老师英语课堂与学生用英语交流的机会也是很少，学生也很少主动地用英语与老师和同学进行交流，因而大部分学生的英语口语水平较低。

三、英语口语能力提升的策略

1.提高教师运用互联网技术指导教学的能力

高校英语教学改革的推进，英语课堂教学质量的提高，需要加强教师互联网技术指导教学能力的培养。顺应“互联网+”时代发展的趋势，加强对高校教师互联网技术运用能力的培养，充分发挥互联网多媒体教学的灵活性、便利性、高效性，在高校英语口语课程教学时发挥其信息资源搜索功能，为高校英语口语课程教学的开展提供充足的素材。教师运用互联网技术开展课程教学，将声音、图像、视频融入课堂教学，丰富英语课堂教学内容。英语教师要灵活运用互联网技术开展教学，把握好互联网技术运用于教学的度，发挥互联网技术教学调节课堂氛围的作用。高校要定期组织英语教学教师开展互联网技术指导教学能力的培训工作，请互联网技术运用这一方面的专家来给英语教师指导，让高校英语教师能够更好地把握互联网技术运用教学的规律。

2.提升学生口语能力，培养学生英语核心素养

在“互联网+”时代，在培养学生英语核心素养时，教师需注重对学生口语能力的培养。首先，从我国现今的英语教学水平来说，学生拥有大量的机会去学习英语口语，过去哑巴英语的时代已一去不复返了，只要教师能够有效引导，学生的口语能力必将能够飞速提高。但是在我国部分欠发达地区，由于教学水平的限制、师资力量较弱、教学资源相对缺乏等原因，高中英语教师在进行英语核心素养培养的过程中，往往不能以充足的资源进行学生口语能力的培养。这就需要教师能够引进行之有效的教学资源帮助学生培养自身的英语核心素养。

3.课后多关注学生的学习状况

教师在课堂上的教学时间畢竟是有限的，教师也不能对每一个学生都面面俱到，因此在课后，教师与学生的教学也是非常重要的。教师可以在课后多与学生沟通，建立班级QQ群、微信群，收集学生的课堂意见，总结出学生上课的学习状态来调整自己的上课方式。教师也应该紧跟“互联网+”的时代步伐，在网上搜集一些好的英语口语学习资源转发给学生，让学生在课后也可以根据自身情况进行学习与训练，鼓励学生在课后多说多练，将学生的课余时间合理的利用起来，提高学生的英语口语学习效率。

在高校英语口语教学开展的过程中，要提高英语口语教学的质量，一定要充分发挥互联网的作用，顺应“互联网+”的发展，将互联网技术与英语口语课堂有效结合。所以，中国高校应该紧跟“互联网+”的时代步伐，合理利用互联网上的各种资源优势，改革教育理念，将教学与互联网紧密结合起来，为我们国家、社会培养出更多出色的高素质综合型人才。

参考文献

[1]陈丽.“互联网+教育”的创新本质与变革趋势[J].远程教育杂志，2016（04）：3-8.

[2]张纯荣，邵喜武.“互联网+教学”下的教师角色新定位[J].中国成人教育，2019（08）：90-92.