提高高中数学课堂提问有效性的解析

刘洋

摘  要：课堂提问是高中数学教学中的重要教学环节，是督促学生学习、检验学生学习效果的重要教学手段。课堂提问需要掌握合适的提问策略和提问方式，精心设计提问内容。有效的课堂提问能够提高学生的学习积极性，提高高中数学教学质量，体现学生在数学学习中的主体地位，提高学生的学习参与度。如何在数学课堂中开展合适的课堂提问，是每位数学教师应探讨的教学重点，是夯实数学教学质量的重要前提。本文就如何提高高中数学课堂提问有效性开展探讨，旨在为数学教师提供更多教学思路。

关键词：高中数学;课堂提问;策略

现阶段，高中数学课堂教学中的课堂提问环节存在较多问题，严重影响数学教学质量的提高。教师在提问中设置的问题过多，没有精心设计提问内容，学生在整个数学课堂中大部分时间都用来回答教师提问，导致数学学习效果较差。教师的提问对象单一，往往只提问举手回答的学生，提问教学存在的意义不大，形同虚设。教师提问之后，给学生留有的思考时间太少，不利于学生的独立思考。教师要认识到，课堂提问的目的是培养学生自主学习探讨的学习习惯，只有按照数学教学计划，合理设计提问问题，利用合理有效的方式向学生提问，才能够有效激发学生的学习探究热情，发挥出课堂提问的积极作用。

1精心设计提问内容，发挥问题引导作用

课堂提问教学环节的设计目的是引发学生的深入思考，激发学生的学习兴趣。课堂提问环节中，教师不能随心所欲，临时起意提问。教师需要在课前精心设计数学问题，确保课堂提问效果。

合理有效的课堂提问主要体现在问题数量、问题种类、问题难度等几个方面。教师在设计课堂提问问题时需要保证问题质量，数量不要过多，引发学生的抵触心理，在合适的提问时机开展课堂提问，才能够发挥出课堂提问的积极作用。提问问题需要从学生的学习实际情况出发，分析学生的课堂学习情况，在学生心存疑惑的知识点出发，设置合理的问题，引发学生的思考，加深对数学知识点的理解。同时，教师要注意课堂提问问题的难度，提问问题难度适中，保证学生的探究学习兴趣，难度过高的题目，学生无从下手，提问效果较差;难度较低的题目起不到良好的引导作用。最后，教师应在设计提问问题时，注意提问问题的层次，在问题提问中引入开放型题目、探究类题目，以激发学生的探究学习兴趣，开阔学生的学习思路，激发学习数学的兴趣。

2关注班级每位学生，确保课堂提问效果

数学教师在开展课堂提问时，需要关注班级内每位学生。现阶段，部分数学教师为了提问而提问，课堂提问过程中形式主义现象严重，只是关注课堂中积极回答教师问题的学生，对于不主动回答问题的学生视而不见，课堂提问开展的意义不大。

数学课堂中，教师需要对班级内的每位学生的学习情况都有所关注了解，调动起班级的学习讨论氛围，真正发挥课堂提问的积极作用。数学课堂中，对于教师所提问的问题不积极回答的学生往往是数学学习存在问题的学生，是数学教师应重点关注的学生群体。教师在课堂提问中，要对这部分学生加强关注，鼓励他们积极回答问题。为激发这部分学生的回答积极性，教师在设计提问问题时，应注意问题难度不要过高，以課堂所讲的基础知识为主，逐步建立起这部分学生回答问题的积极性，树立学习自信心。在学生的答案错误时，教师不要批评学生，而需要和学生一起分析错误的原因，找到学生的学习薄弱点，及时查漏补缺，提高学生的数学成绩。在学生回答完毕之后，教师要及时总结，加入自己的评价，给学生以积极的反馈。总之，教师要关注班级内每位学生的问题回答情况，优化课堂提问教学效果。

3课堂提问和自主探究有效结合，提高自主学习能力

为了提高课堂教学效率，教师会压缩学生的独立思考时间，在提出问题之后，给学生留有的思考时间过短，学生还未开展深入思考，教师就急于开展提问。教师在课堂提问中忽视学生的学习探究主体地位，认为抛出问题，学生自主思考效率过低，不如直接开始讲解。错误的教学观念，使教师在课堂提问中的耐心不足，学生的自主学习探究能力得不到提升。

教学实践证明，合理有效的课堂提问，能够激发学生的学习探究兴趣，锻炼学生的思维敏捷性，提高学生的类比思维能力，培养学生的数学综合能力。只要教师保证课堂提问问题质量，并为学生留有充足的思考时间，对于学生综合素质和学习能力的培养意义重大。因此，教师需要摒弃传统落后的教学思维，为学生的自主学习探究提供充足时间，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。课堂提问和新颖有效的教学方式相结合，能够有效提升课堂提问教学效果。为了保证学生就提问的问题开展高效思考，教师可以在数学课堂中开展小组合作讨论教学模式，将班级内的学生分为几个学习探究小组，就课堂提问问题开展学习探究，集思广益，实现思想的交流碰撞。除此之外，数学翻转课堂等新颖的教学方式也可以和课堂提问有效结合，教师要更新教学理念，发挥课堂提问的积极作用。

综上所述，高中数学课堂中的提问对于保证数学教学质量、夯实数学教学成果意义重大，教师要认识到数学课堂提问的本质，避免在课堂提问中出现形式主义，切实发挥课堂提问的积极作用。教师要精心设计课堂提问内容，从学生的学习情况出发，设计合理的提问问题，引导学生自主探究学习，为学生留有充足的时间，结合新颖先进的教学方式，不断激发学生的学习兴趣，提高数学教学质量。

参考文献

[1]朱琳.高中数学课堂提问有效性探索[J].考试周刊，2019（92）：89，97.

[2]漆德长.新课改下高中数学课堂提问有效性的措施分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（36）：41.