让家庭教育成为幼儿语言发展的温馨港湾

朱光宇

【摘 要】家庭教育是培养一个人不可缺少的重要环节，对于幼儿的语言发展起着尤为重要的作用，在此将通过对家庭教育对幼儿语言发展的影响分析，提出正确的家庭教育方式方法，以促进幼儿语言健康发展。

【关键词】家庭教育;语言发展;正确实施

语言作为一门听和说的艺术，多听无疑是多说的必要前提。家长在生活中要时刻做个有心人，要注意对孩子完整语言与优美词汇的熏陶和培养。幼儿园的语言教育能有效地加速幼儿语言的发展，但除了幼儿园的语言教育外，良好的家庭教育对幼儿语言的影响也很关键。所以家长应把握好幼儿语言发展的这一最佳时期，让幼儿跨出成功的第一步。

家庭作为幼儿生长的第一环境，对幼儿终生的影响都是不可估量的，家长，作为孩子的第一任老师，对幼儿各方面的成长都起到了示范和引导的作用。语言，作为幼儿发展过程中一个重要的环节，是需要多方面结合进行培养的。

一、家庭教育对幼儿语言的影响

（一）家长的素质

拥有高素质的家长，拥有正确、积极向上的世界观和人生观，在日常生活中不仅使用文明语言，温文尔雅，即使遇到意外情况，也不会动粗，因此，幼儿受此影响，也会在语言发展方面，使用语言文明礼貌，讲话也比较清楚明了，中心意思明确，层次清晰，不含糊;反之，幼儿表达不清楚想说的想要的，对于幼儿理解别人的语言也会造成很大影响。

（二）家长的态度

家长对子女的态度主要表现在两个方面：一是家长对子女的热爱、关心的程度和方式;二是家长对子女的期望。

在对幼儿语言方面实施教育和培训时，家长应摆正态度，既不能对幼儿在语言学习过程中的问题听之任之，不加指导，也不能太过严厉，一定要把握好度，尽量做到让幼儿在轻松愉快的环境中学习，也能让幼儿以愉快的心情去接受语言方面的教育和指导，切不可急于求成，否则使幼兒的语言朝相反的方向发展，到时，可就后悔莫及了。

（三）隔代的教育

1.容易形成溺爱。祖辈家长对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。还有一些祖辈家长因过度疼爱孩子而“护短”，致使孩子的弱点长期得不到矫正。

2.思想观念陈旧。许多祖辈家长不顾时代已发生了很大的变化，仍用老观点要求孩子，教给孩子过多的老经验，缺乏开创性精神和发散性思维的培养。还有一些祖辈家长因文化低、思想旧，无意识地给孩子传授不少封建迷信的东西，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。

3.阻碍个性发展。在对幼儿语言发展这一点上，隔代教育的弊端尤为突出，长期隔代教育，祖辈家长任由孩子独自玩耍，跟孩子的交流也不多，当孩子与父母生活时，就会在很大程度上不能适应。

介于隔代教育的种种不良因素，在对幼儿的教育上，年轻父母不管怎么忙，也要抽时间与孩子在一起。把孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长，是对孩子不负责任的做法。

二、提高幼儿语言能力的策略

（一）规范语言

孩子学习语言，最容易产生先入为主的现象。只有通过正确的、足够的语言训练，才能较早、较好、较快地掌握口语。家长常和孩子用普通话交流，因为孩子在幼儿园老师上课都用普通话，而且标准的普通话在意思表达上更准确清楚，也更容易被孩子模仿。

（二）丰富语言

当然平时交流不可能时时注意，但有时我会提一些问题，比如给他讲故事或者看她在画画时，家长可以提出一些问题让孩子回答，回答问题是一个思考的过程，她的思维和语言都得到一定的训练。当然开始问问题不要太多、太难，要循序渐进，否则她回答不上来会产生抵触情绪。在她回答问题的时候，家长要指导孩子尽量说得具体完整。比如假期结束了，家长和她玩扮演老师和小朋友的游戏，家长当老师，说，小朋友，你们假期里都在干什么呀？孩子可能回答：“在公园里玩。”那么此时家长就要提醒孩子：“回答老师的问题，说话要完整。”这时孩子就会回答：放假的时候，爸爸妈妈带我到公园去玩。此时家长可以进一步提问：“那你能不能说说公园里有些什么，你玩得怎么样呢？”经过家长的一步步提示，她能这样说了：放假的时候，爸爸妈妈带我到公园去玩，公园里人很多很多，有很多好玩的东西，我玩得很开心。常用这种方法会让孩子的语言变得具体完整起来。

（三）模仿语言

模仿是创造的开始，家长可以就给孩子买一些国学经典和诗词读本，有空就读给孩子听，让她受一些熏陶。还可以买一些好的绘本，无论画面还是语言都是优美的。当孩子很认真的问我问题时，家长也让自己的语言生动起来。比如孩子问：“妈妈，树叶为什么都掉了？”家长可以这么回答：“秋天到了，树叶宝宝长大了，她就要离开大树妈妈，去远方旅行呢。”孩子惊奇地睁大了眼睛，她接着说：树叶宝宝会对妈妈说：“妈妈，再见，我要去远方旅行啦！”她能模仿着家长的语言讲下去了。

（四）消除畏惧感

出去当别人问她话时，家长不要替孩子回答，而让幼儿自己说，去买东西，让幼儿去付钱，让她去跟工作人员交流。这样，久而久之，孩子就不会畏惧主动与人说话，甚至在跟初次见面的人也能大大方方地交流，讲话的机会多了许多，语言能力也在提高。

参考文献：

[1]赵忠心.家庭教育学[M].北京人民教育出版社，2001.6.

[2]袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社，2004年版.