让爱导航

张海燕

【摘 要】班主任是学校对学生进行教导工作的得力助手，是党和国家的教育方针的具体执行者，是学生德、智体全面发展的引路人，是班集体的主要组织者。班主任与学生朝夕相处，心理相融，要用自己的心血、才智，通过言传身教作用于全班学生。班主任是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样，道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生整个人生命运的人，做学生的导航者。

【关键词】班主任;引路人;导航者

案例一：我们班级里有一个男生，是从小在爷爷奶奶身边长大，家里人人对他倾注了所有的爱，是家里的宝贝，事事顺着他。有一次，他过生日，因家人没有满足他的要求，骂了自己的爷爷。

案例二：新学期第一天，班上发新书，小含同学举着一本面子坏的教科书，站在位置上大声的对我说：“老师，这本书我不要！”

我接过小含手中的那本已坏的教科书，微笑着对全班同学说：“这本书，谁愿意要呢？谁愿意发扬一下君子风格，跟小含同学换一下？”正在发书的班长说：“给我吧！”大家也异口同声地说：“我也愿意！”此刻的小含红着脸，不好意思地低下了头。放学时，他主动走到我办公室对我说，刚才他做的不对，要求把那本封面坏的教科书还给他。

我在从事班主任工作中，遇到了很多问题，同时也产生了许多的困惑，为什么现在许多孩子，学习条件那么好，却出口脏话，事事以我为中心，缺乏合作精神？

我通过深入分析，发现家长的心态大部分属于一种望子成龙型的心态。家长们因为把最美好的希望全都寄托在自己的孩子身上，对孩子的成才只是重视孩子们的分数，缺乏人格的培养。孩子的功课分数是他们最关心的话题，导致家庭教育的方法有失偏颇。认为学习好了，成绩上去了，就什么都好了。

作为学生健康成长的引路人，我经常在平常的班会上强调班级的团结、集体荣誉感对于自私、事事以我为中心的同学我先从班上乐于服务、积极参加予以肯定和表扬，慢慢的我班有些自私的同学在大家的带动下变得大方、热情了。

中学阶段是一个人心理健康发展的关键时期，在这个阶段最需要心理健康的辅导。我认为“心理健康”对青少年优秀人品的培养、发展、品德的养成起着重要的、决定性的作用。所以，作为班主任要时时刻刻注意学生的心理变化。

案例三：一天，老师正十分起劲地讲课，有几个同学听到教室外响起了一首流行歌曲，便随口哼了起来。气坏了上课的老师，便立即查问“谁在唱？！”一连问了几次，都没人承认。于是便气冲冲地批评了几个平时纪律差的学生，结果引起了顶撞，使课堂秩序无法维持，课堂乱成了一团，任课老师无可奈何，只好把他们送到我的办公室，由我來处理。

当时我真想发火，但想这可能会适得其反，于是我尽量用平静的语气，说：“刚才有几位同学思想开小差，或许是无意识的唱了起来，如果换成爱唱歌的我，说不定也会情不自禁哼上两句，但这是不对的，因为这是在上课，要学会自控，你们说是吗？”接着我又继续诱导：“问题不是要批评你们，而是看你们有没有克服外界干扰的毅力，有没有承认错误、改正错误的勇气。”当我说到这里的时候，中间有一位学生说：“老师我错了，我刚才跟着哼唱了”。接着又有一位同学也承认了错误，我当即对他们承认错误的勇气予以了肯定，并恳切地希望他们以后克服这个毛病，并让他们向上课的老师致歉。看着他们诚恳的样子，任课老师谅解了这几位同学，重新回到教室上课。像这种案例就需要“热处理”，即抓紧时机，趁热打铁，使学生从中吸取教训。

案例四：本学期，班上有位同学由于体质较弱，这次得了重感冒后，回到学校上课，表现很差，据任课老师反映，这位同学上课思想不集中，经常不是和同桌讲话就是低着头想心事。作业质量不高，成绩由中上水平，退到了较差水平，并且渐渐疏远同学，课余时间不与同学探讨学习上的问题。体育课上不与大家一起玩，放学后独自一人回家。作为组长也不热心班上的事情，不主动向班主任反映班级日常情况，班上有打架现象当问及他时，他回答：“我没打架就可以了，别人的事不关我的事。”语文课上默写课文时，老师发现他在抄写课文，批评了他，他回答说：“我背过了，就是忘了，我也没办法。”

初三是学习心理变化与转折的重要时期，由于个性发展尚不稳定，心理承受能力还比较稚嫩，会产生自责、自卑、焦虑、悲观、挫折感，这种情况下需要老师付出爱心，耐心，用真情与深情融化学生这种极端不良的情绪之冰，班主任要调动一切力量来温暖他的心灵。并积极与家长取得联系，希望家长在生活中和身体上更多的理解他的心情，帮助他树立生活的信心。通过各方面的努力，这位男同学的精神状态有了很大的改变，课堂上能积极地投入学习，积极思考，搞不懂的问题及时与同学探讨，请教老师，成绩有了进步。

常言道，一把钥匙开一把锁，每位学生的实际情况是不同的，作为班主任要深入了解，要多与学生进行有效的沟通，及时引导，使他们健康成长。一个良好班集体的形成，需要班主任对学生进行及时的心理健康的辅导，及时注重对学生的心理教育，使每个学生的思想、作风、品德不断的得到升华。总之，班主任对学生进行心理健康的辅导工作要在班级教育理论的指导下，积极主动地引导，努力踏实地工作和付出创造性的劳动，才能开花结果，才能让爱导航。