大班幼儿剪纸和水墨画结合的教学探索

叶杨慧

【摘 要】我们在进行幼儿园剪纸和水墨画结合的活动实践探索中，通过创设氛围浓郁的特色环境，实施生动活泼的教学活動，开辟自主探索的游戏区域，提供丰富多样的展示平台，组织扎实有效的研究探讨等五个途径开展实践探索。

【关键词】临海剪纸活动;水墨画教学活动;实践探索

临海剪纸被评为浙江省非物质文化遗产，是浙江传统的民间艺术之一。临海剪纸魅力独特。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。水墨画这种传统的绘画形式具有悠久的历史，是历代文人墨客非常喜欢的一种绘画形式，不讲求形似，而注重神韵，是我国古典绘画艺术的一颗璀璨明珠。临海剪纸与水墨画共入一画的艺术魅力极具有民族美术色彩。根据剪纸作品，以水墨入画，配以现代水墨的图案构图，将剪纸融入水墨绘画之中，在画作中展现出了鲜活的民间味道。在民间艺术被忽视的当下，不失为一次激活传统艺术当代性的尝试。

学习剪纸不仅能锻炼幼儿双手的灵活性和协调性，培养幼儿的耐心和细心，提高幼儿的动手能力，而且有利于培养幼儿对剪纸这一家乡民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活;帮助幼儿形成正确的审美能力，陶冶情操。幼儿学习水墨画有助于提高对我国传统文化的认识，水墨画简单、概括性的表现形式非常符合幼儿的思维特点，有利于幼儿大胆挥洒、毫无顾忌地作画，这对幼儿创造力的发展有着很大的促进作用。

一、在水墨剪纸的特色的课程中，运用创新的方法设计和组织各种形式的活动

（一）多角度欣赏剪纸

剪纸一直用它高雅、神奇的魅力吸引着我们。剪纸合理地运用各种剪纸语言，将无限深远的空间压缩在一个平面上，显示出独特的装饰风格，这就是剪纸的魅力所在。由于孩子接触剪纸的机会不多，我们就从欣赏先入手。

（二）剪纸与水墨的有效结合

由于技能限制，幼儿的剪纸作品不能准确的表现物体。如剪蝴蝶、花篮时，其中细小的部分：蝴蝶的触角、花篮的提手，幼儿很难剪出，我们可以用水墨画来表现。使作品变得丰富、美观。

（三）从易到难，循序渐进

整个教学进程的难度逐渐增加。孩子们之间存在着能力的差异，所以我在特色区域的设置上，安排了三个不同的层次，分别为基础——加强——提高，孩子们可以根据自己的能力去选择适合自己的区域，这样不会让“高要求”打消孩子的积极性，让孩子们在没有压力的情况下去得到锻炼。

二、根据幼儿的年龄特点，采用幼儿喜欢的形式进行教育

（一）根据教学内容，设计幼儿感兴趣的内容

在剪纸教学中，孩子们所呈现的作品往往是平面的，刚开始进行剪纸活动的时候，我往往也是让孩子们用剪好的作品来装饰画好的作品。后期我采用了不同的形式，如团扇，将孩子完成好的两个圆形面的剪纸作品粘贴在一起，中间再粘贴上一支筷子，在此基础上进行绘画。这样一把中国风小团扇就做好了，孩子们看着自己的作品非常满意。

（二）多种教育渗透与水墨剪纸教学中

任何一种教育方法都不是孤立的，都有其内在的联系。在每次剪纸前，我都要求他们先想好自己需要剪什么，用什么方法剪比较合适，可以用水墨添加一些什么？这样做有利于培养幼儿的思维建构能力，语言表达能力，并且学会在做任何事情前都有一个目的性。当他们在操作的过程中，有时也往往会出现败笔，作品形象没有达到期望，这时，我会让他来想象此时剪出的形状像什么，从而再来根据这个已有的成品进行创作，完成另一幅作品。这样既没有造成幼儿的失败感，还有助于激发幼儿的活动兴趣。在完成一幅作品后，我请所有的幼儿都来做小老师，一起来评价他们的作品，从而来提高他们的审美能力。每到一些季节或节日，我还让幼儿剪一些有关这些主题的作品，增加他们对季节、节日的认识。

三、创设富有文化特色的幼儿园环境，并进行水墨剪纸制度的建立与完善

（一）美化环境方面

用孩子们自己的作品来布置教室，不仅可以激发孩子参与水墨剪纸的兴趣，还可以提高孩子的审美能力。《纲要》中提出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。孩子们在制作完团扇后，将一个个团扇挂在教室里，错落有致，别有一番风味。

（二）水墨剪纸的作品可用来进行游戏

用水墨剪纸的作品来进行游戏。如：剪面条、服装，可以玩开商店的游戏;剪的拉花可以做节目装饰。幼儿看到自己的作品丰富了游戏，能激发对剪纸的兴趣，也激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力。

四、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用

开展亲子合作水墨剪纸，让家长感受与孩子一起创作的乐趣，使幼儿体会到互助的力量、合作的乐趣，共同体验成功的喜悦。在实践的探索中，我们利用家园活动形式，让家长参与班级特色建设中来。

参考文献：

[1]童云玉.幼儿剪纸教学（金教鞭丛书）[J].福建人民出版社.2013.5.

[2]宁佳录、卢桂兰.儿童国画入门[J].中国和平出版社.2004（1）.

[3]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.教育部基础教育司组织编写.江苏教育出版社.

[4]吴育婵.大班幼儿创意剪纸教学探讨[J].好家长，2016（16）：17-18.

[5]王广英.大班剪纸教学点滴谈[J].幼儿100：教师版，2017（11）：38-39.