浅析思维导图在小学英语阅读教学的应用

戚广伦

【摘要】随着经济的发展，科教兴国战略的实施，教育变得越来越重要。英语作为小学三大主科之一，有着不可替代的地位。因为小学生年纪小，思维方向比较单一，小学英语老师可利用思维导图来提高小学生英语阅读的能力，促进小学生思维的发散性。

【关键词】小学英语   阅读教学   思维导图

【中图分类号】G623.31

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）12-146-01

一、什么是思維导图

思维导图，又叫心智导图，是一种将思维图像化的方法，使其更简单、更直观的展现出来。很多东西都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出数不胜数的关节点，每一个点代表与中心主题的一个连结，而每一个点又可以成为另外一个中心主题，再向外发散出无数的关节点，呈现出放射性结构。它虽然简单，但非常有效，是一种实用性思维工具。

二、思维导图的特征

（一）记录主要内容

比如在使用思维导图描绘某个东西时，那么就要把这个“东西”放到中心位置，以这个“东西”为中心再向外进行扩展。

（二）中心的分支再向四周延伸

以中心为原点进行发散性分散，这样就会分成第二个主题，这个第二个主题与中心相连接，在第二个主题上又可以以第二个主题为中心展开第三级的主题，这样第三级主题也是一开始的中心的扩展。

（三）图像或词语构成分支

以一个点为中心，展开的各个点与原本的中心点，构成一幅思维导图。

三、思维导图的应用优点

（一）有利于提高英语的阅读能力

小学生因为年纪小，活泼好动，注意力不能长时间很好的集中。在英语的阅读中，老师可利用思维导图的支架式教学来帮助小学生进行阅读，抓住阅读中心点，层层进行思维导图构思，使小学生集中注意力，使知识简单化，系统化，有效提高小学生的英语阅读能力。

（二）方便记录

上课记录笔记，可能老师说话语速不是特别慢，这样我们为了节约时间，就应该抓住老师讲课的重点进行记录，以这个重点为中心把其他方面分散展开，这样既可以节约时间，又可以使记录的笔记简单明了，条理性强。

（三）有利于学生创造力的培养，提高获取信息的能力，激发联想与创意

思维导图主要就是以一个为中心，其它围绕着这个中心以图和线的方式进行描述。小学生在面对思维导图的时候，在脑海中会把思维导图上的点进行结合，使其完整的联系起来，这样可以锻炼小学生的思维能力，使其进行积极的思考，有利于培养小学生的发散性思维。

四、在英语阅读中思维导图的应用

（一）在小学英语阅读单词方面

老师不应该一味的使用传统的教学方式，使学生死记硬背。老师可以采用思维导图的方式来使学生进行认读。比如在学习fruit。时，老师可以询问学生：“ What fruit do you like to eat？”，在学生回答后在黑板进行板书，以fruit为中心，在周围写上学生最喜欢吃的水果，绘制思维导图。长此以往，学生就会在脑海里形成一个基础的框架，便于学生对于单词的理解和归类。如在教五年级月份的课外阅读时，我整合A、B两部分的内容，利用思维导图教学。以season为中心点，第二层为spring、summer、fall（autumn）、winter，第三层为月份（如spring --March，April、May），第四层为相应月份的节日和活动，通过问题一层层的导出来。How many seasons/months are there in a year？ What are they？ When is New Years Day？，通过思维导图，学生对季节、月份和节日就有了更直观了解，知识更系统，记忆更牢固，有效的提高了效率。

（二）在小学英语阅读理解方面

英语教学的听说读写训练贯彻于各个教学阶段。小学低端以听说为主，但也有简单的读写活动，高端逐渐增加读写活动的量和难度。作为小学英语老师，应该对学生开始学习英语时就进行英语阅读理解的训练，并逐渐加大难度。在面对英语的阅读理解时候，学生要根据文章的大意以及段落的分析做到对全篇文章的概括，找到文章的中心，再以这个中心为关键点再进行分层，制作思维导图。使学生进行发散性思维。在运用中，使学生不仅要学会找到关键词、关键句对文章进行理解，还应该学会灵活运用思维导图，杜绝知识碎片化，形成系统化的知识体系，提高我们的学习效率和效果。

（三）基于阅读材料基础上的口语训练方面

在小学阶段，为了让学生更好的理解和掌握阅读的材料和阅读的方法，我们经常要求学生对文章进行简单的复述，这也是对学生进行口语训练的一种好方法。我们已用思维导图对文章进行脉络的梳理，主次分明，脉络清晰，学生看着思维导图就可以轻而易举地对文章进行简洁的复述，既培养学生的口语能力，又提高了学生们口语表达的逻辑性。

（四）基于阅读材料基础上的写作能力提升方面

小学英语的阅读教学，一般听说读后，最后还要模仿文章写一篇小作文，这时思维导图的作用就显现出来。因为思维导图已经把文章的主干和脉络梳理出来，我们只要按照这种逻辑性强的主干和脉络来仿写，一篇高质量的小作文就完成了。长此已往，学生的思维能力和写作水平就会得到很大的提高。

五、结束语

结合以上所表述，思维导图对小学生的英语阅读非常高效。这样的方式可以使小学生快速的阅读，在做题的过程中可以快速的找到答案，有利于提高学生在英语方面的阅读能力，使学生对英语产生兴趣。促进学生发散性思维，有利于学生的思维活跃。

【参考文献】

[1]杨金香. 浅析思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J]. 黑龙江教育学院学报， 2019（6）.

[2]黄泳红. 思维导图在英语课堂教学中的运用[J]. 教育， 2018.

[3]周慧云. 利用思维导图 优化阅读教学[J]. 新智慧， 2018.