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知识可视化在小学语文教学中的应用分析

2020-07-09尚丽丽

锦绣·下旬刊 2020年2期
关键词:知识可视化重要意义小学语文

尚丽丽

摘 要:小学阶段的学生在认知和思维方式上,是一个由具象到抽象的过程,而小学语文知识很多都具有隐形化的特点。根据大量的教学实践发现,将知识可视化运用到小学语文教学中,能激发学生学习的欲望,挖掘学生学习的优势,让小学语文从无趣的课堂教学模式中走出来,重新注入新的教学生机。本文从知识可视化内涵入手,分析了小学语文教学中应用知识可视化的重要意义和策略。

关键词:小学语文;知识可视化;重要意义;应用

随着教育的不断改革,可视化作为创新的教学模式被普遍运用到教学中,尤其被灵活地运用到小学语文教学的各环节中,取得了显著的教学效果,对于培养学生兴趣、思维和良好的学习习惯等都有着积极的作用,有利于学生创新精神及能力的发展。

一、知识可视化内涵分析

知识可视化,是指将视觉作为知识传播和创新的教学过程。知识可视化能让学习者通过视觉获得较多的知识,这比通过其他感官获取的知识量要大很多。与此同时,通过实图演示的方式,能让学习者直观地观察到事物间的异同与联系,从而帮助学习者将已掌握的知识进行重构与灵活运用,如果能将知识可视化应用到小学语文教学中,则能让学生获得丰富的学习体验。

二、教学中应用知识可视化的意义

(一)利于提高学生的认知能力

认知能力是學生语文学习的重要能力之一。在小学语文教学中,有较多的课文情境与现代生活不太相符,学生很难用已有的生活经验去理解课文内容。比如在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时,可以将知识可视化运用到教学中,让学生充分感受文章的教育意义。因为此阶段的小学生想象力较为薄弱,如果单靠教师的讲解,学生无法感受卖火柴的小女孩当时的心情,所以利用可视化教学工具能让学生身临其境地去感受,调动学生的真实情绪,有效提高学生的认知能力。

(二)利于开发学生的思维

小学生对于教师提出的问题往往不太在意,更不用说准确地回答了。而将知识可视化运用到小学语文教学中,能通过直观的多媒体设备播放具体的资料,然后针对播放的资料让学生主动提出问题,激发学生探究的欲望。教师再组织学生通过小组讨论的形式得出答案,让学生对问题有正确与全新的认识,这非常有利于开发学生的思维。

三、教学中知识可视化的实际应用

(一)与时俱进教学,重视可视化教学的具体应用

随着教育的日益发展,我国教育界越来越重视创新化教学模式的运用,在小学语文教学中,也出现了多元化的创新教学方式,其中知识可视化教学是较为突出的一种教学模式。由于小学生年龄小,自制能力较弱,很难整节课都保持积极的学习状态,因而知识可视化适用于小学语文教学中。

首先,教师必须要更新教学观念,明确意识到可视化教学的意义,当教师对其重视时学生才会逐渐地喜欢上这种学习模式。其次,要重视可视化教学的具体应用。知识可视化的设备有多媒体、网络资源等,这些新颖的教学手段能让语文课堂更具魅力与渲染力,能让学生更轻松地学习语文课程。最后,要合理运用可视化教学模式,要依据具体的教学内容决定是否有必要运用,不可出现过于依赖的现象。

(二)提高教师教学素养,高效应用知识可视化教学

近些年,虽然我国的教育发展较快,但是在实际的语文教学中,较多教师并没有采取新颖的教学方式,还是采取陈旧的教学方式,这都是由教师的专业素养决定的。对此,在新时期的语文教学中,教师对与时俱进的新教学手段要及时学习与使用,比如知识可视化教学模式的应用,要课下多花时间去学习理论知识与新技术,这样才能实现高效化教学的目的。

(三)可视化教学能激发小学生对语文的学习兴趣

小学生学习的动机与选择更多的源自兴趣爱好的主导。这就需要小学语文教师结合语文课程和教学内容的特点,应用信息技术这一手段,将以往单靠讲授为主的抽象内容转换为可视化的知识,让知识点和抽象的经验教学传授内容以图片、动画等的形式展现在小学生面前,在感官思维的调动和直观形象的刺激下,使他们主动选择去学习并参与到教学的过程中,融入教学内容的氛围中,带着愉悦的心情去理解知识点,不仅提高了课堂教学效果,也一定程度上开拓了小学生的知识视野,提高了他们的语文综合素质。

(四)可视化教学可促进小学生对语文知识的吸收

小学生的思维由表象逐步向抽象转变,他们能够通过具体的直观形象进行逻辑思维和群集运算,形成自己的认知结构。如果脱离了具体的事物形象或外在环境联系的抽象内容、概念等,则会理解困难,认知模糊。具体到小学语文课而言,对于课程中一些历史性的教学内容,或者古诗词等,由于远离生活,相对抽象,学生理解起来就比较困难,而这时将可视化这一多媒体技术应用于教学就能使内容变得形象化、具体化,就能在抽象与具象间建立联系,教学也就能省时省力,效果也是事半功倍。小学生对语文知识的吸收和消化也就更加充分。

结束语

综上所述,目前全球已步入知识经济的時代,知识成为了发展的第一动力。知识更新换代速度之快,已让人们觉得有些不知所措。对此,教育作为国家发展的基石,教育学家开始转变教育研究的方向,纷纷将研究方向转至可视化领域中。本文先介绍了知识可视化的内涵,其次阐述了小学语文教学中知识可视化的重要意义,最后对其应用进行了多角度的分析,以期能推动小学语文教学更好地发展。小学语文教学中知识可视化是有效的教学模式,教师要及时地学习与运用,设计合理的教学内容,帮助学生更好地理解知识,升华情感,促进学生的全面发展。

参考文献

[1]刘永康,林润之.走出误区 回归正道——当前小学语文教学亟待解决的几个问题[J].课程.教材.教法,2016,36(05):94-100+28.

[2]王志军,温小勇,施鹏华.技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例[J].中国电化教育,2015(06):116-121.

[3]罗先慧,李云文,孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点——基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法,2013,33(07):75-83.

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