微视频资源在高中物理教学中的应用初探

陈万

摘 要：近年来随着教育体制的改革，无论是从形式上还是从内容上高中课堂都呈现出了多样性的发展趋势。电子信息技术与互联网广泛应用于课堂教学中，不仅提高了学生们的学习兴趣，而且降低了老师上課的教学难度，深受广大师生喜爱。微视频资源教学就是运用电子信息技术与互联网手段教学的一种，本文主要就微视频资源在高中物理教学中的应用进行论述分析。

关键词：微视频资源;高中物理;教学应用

引言

物理学科具有抽象性、实践性和高难度性，运用传统的教学方式，教师很难将一些物理知识传授给学生，即使是在传统课堂之上，教师也会通过实验等方式帮助学生理解知识。但因为一些客观原因不能保证所有知识点都能进行实验，而微视频资源运用约高中物理课堂恰巧弥补了高中物理教学在这一领域的空白。本文主要就微视频资源在高中物理教学中应用的可行性和合理性进行客观的分析，并对其中的问题提出指导性建议。

一、立足基础知识，创立物理场景

要想在高中物理教学中使用好为视频资源，就必须比如基础知识创立物理场景。要清楚的认识到微视频资源在高中物理教学中只是一个辅助的补充作用，并不能替代传统课堂的教学和基础知识，其改变的是形式，不变的是内容。微视频资源在高中物理教学中应用最大的好处就是，它可以打破客观条件的限制，最大限度的创立物理场景，还原物理实验让学生们最直观的感受到身边的物理，降低理解难度改变抽象性的制约。在微视频资源应用于高中物理教学中去的时候，微视频资源应主要体现两点内容，一个就是本节课程最直观明了的知识点，让学生们能够对本节课所学内容一目了然。就是在微视频资源中要有内容帮助学生理解上述知识点，让枯燥乏味的知识在微视频资源中变得活灵活现，让学生在这个过程中感受物理的魅力。

以人教版高中物理必修二《牛顿第一定律》这一章节为例，教师在对这一章节进行讲解时，教师就可以通过微视频资源向学生传授知识，在学习牛顿第一定律的时候，因为其内容具有抽象性，为进一步提高学生的学习影响，那么物理教师便可以采取微视韧资源的方式，播放相应的视频，其中第一段是在汽车启动与急制车的时候，人会出现后仰与前倾的现象，第二段视频则是在盛有水的玻璃杯上放置挡板，并在上面放一枚鸡蛋，采取量快的速度将挡板拍调，从而使得鸡蛋落人玻璃杯中，学生在观看视的时候，会对视频中所出现的现象加以思考，这个时候无论教却将物体惯性以及质量等概念融人其中，便于学生对知识点加以理解。

二、提高学生兴趣，实现辅助教学

将微视频资源应用于高中物理教学中，它的定位是辅助教学，其出发点就是通过微视频的手段降低老师的上课难度，提高学生的上课效率和学习兴趣。与传统的课堂教学相比，微视频资源在高中物理教学中的应用是一次新颖的尝试，面对新鲜事物，一般学生都会有一种好奇心和新鲜感，在一定时间之内从一定程度上可以激发他们学习物理的兴趣。而且通过微视频资源可以实现上课内容的回放，这些是传统课堂所做不到的，学生面对重点和难点问题时，可以实现知识的再学习，促进其学习能力的提高。

以人教版高中物理必修二《布朗运动》这一章节为例，讲到这一部分内容时，就可以运用微视频资源的方式，提高学生兴趣，实现辅助教学。布朗运动实验需要观察花粉微粒，借助微视频资源应用于布朗运动的教学中就为观察人眼看不到的微粒提供了可能，教师通过三维绘图技术，加以现代化的动画演示，使花粉的形态通过微视频呈现到学生眼前，在这个过程中，教师根据动画所演示的内容向学生讲述布朗运动是如何发生，并分析其背后的原理，生动的视频不仅可以提高学生的上课效率和学习兴趣。而且还降低了教师授课的难度，把布朗运动的内容活灵活现的展示出来。

三、梳理主要内容，总结物理知识

梳理主要内容，总结课堂知识是微视频资源在高中物理教学中应用的主要任务，微视频资源辅助教学最大的用途就是，方便教师的授课，降低学生的学习难度，所以要求呈现的主要内容和重点知识一目了然，一方面教师在录制为视频时要注意突出重点内容，另一方面，教师在选择相关平台的微视频资源时，要善于甄别其中的内容，找到能够真正帮助学生辅助教学的微视频资源。

以人教版高中物理必修二开普勒定律这一章节为例，讲到这一章节内容，是教师就可以要求班上同学每个人找一个跟本章节内容有关的，并在其中学到很多知识的微视频资源，教师在收到每一个同学上交的微视频之后，找到其中对自己教学有用的，对学生有帮助的，为视频资源在课堂上加以展示，利用其梳理主要内容，总结基础知识。

总结

通过本文，我们已经对微视频在高中物理教学中的应用有了一定的了解，分析了其中存在的问题，并对重点问题给出了解决方案。要将微视频资源应用于高中物理教学中，除了需要立足基础知识、辅助物理教学、总结物理知识之外，教师也应清楚地认识到微视频资源知识教学的辅助不应该成为课堂的主力军，微视频资源无法全面代替教师的授课。学校有关领导和物理教师也应该把握微视频资源内容，促进微视频资源在初中物理课堂上得到更好的应用。

参考文献

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