网络直播教学的设计与实施探究

姚碧芬

摘 要：突如其来的新冠肺炎疫情，致使我国大中小学的开学日期一再拖延。为了保证“在家隔离”的学生“停课不停学”，能够如期完成学习任务，网络直播教学作为特殊时期的教学方式进入了人们的视野，走进了千家万户，让老师们“赶鸭子上架”做起了“网络主播”。网络直播教学给我们领导、老师、学生和家长都带来了新的挑战，毕竟网络直播教学与我们传统面授教学存在很大的差异性。本文基于网络直播教学对教学设计和教学实施等方面进行阐述。

关键词：初探;网络直播;教学实施

0 引言

2020春节，新冠肺炎疫情肆虐神州大地，老师和同学们都响应国家的号召宅在家里，教育部的“停课不停学”一声令下让老师们集体都做起了“网络主播”。虽然随着科技的发展，我们也曾憧憬未来我们老师和同学们都可以在家里进行网络授课和学习，但没想到来得那么快，以至我们都非常仓促，还没有准备好，网络教学就匆匆来到了我们的跟前。这段时间的“线上教学”对我们领导、老师、学生和家长来说都是新挑战。网络直播教学对大部分老师都是“大姑娘上轿头一回”，都在“摸着石头过河”，一边教学，一边探索。

1 网络教学系统架构

1.1网络直播教学的定义

网络直播教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式。这种教学模式的实施依赖于多个因素，学校支持、学习小组建立以及远程网络教学平台支持系统等。网络直播教学主要实现手段有：视频广播、WEB教材、多媒体课件等。网络直播教学打破了传统的时空限制，随着教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络直播教学将成为一种新的教学模式。

1.2网络直播教学系统基本结构

学校网络直播教学体系基本结构由组织沟通系统、资源分享系统、教学应用系统和教务管理系统构成。在开展网络教学前，学校首先要做好各方面的组织沟通工作，包括人员组织、办公沟通、家校沟通、和教学平台的选择等。资源分享系统包括老师的备课资源、教学资源和学生的学习资源。教学应用系统实际上是一个面向教学的全过程。教师利用一些直播平台将制作好的电子讲义和多媒体课件展示给学生，从而进行知识的传授和交流，在教学应用系统中完成授课听课，提出答疑，作业考试，师生交流等一系列的教学活动。教务管理则需要预先制定好课程表，老师和学生才能按时上课和学习，老师在上课的过程还必须进行电子巡课，查看老师授课和学生学习状态，以便于对教学质量和教学效果作出客观的评价。

2 网络直播课程资源开发技术

2.1教学素材的获取、加工，制作多媒体课件

为了在疫情期间更好地开展教学，网络服务平台给我们提供了很多可以下载教学素材的网站，如（1）国家教育资源公共服务平台（www.eduyun.cn）一师一优课 一课一名师（1s1k.eduyun.cn）、一起学习网（www.17xxw.com）、贝壳网（www.bakclass.com）、中学课件网（kj.zxxk.com）、百度智慧课堂（study.baidu.com）等，网站内容丰富多样，包括有文本类素材、图形（图像）类素材、视频类素材、音频类素材和课件、案例等。（2）爱图网和千图网包含了多种类型的图片素材，提供了各种网页素材图片，包括静态的和动态的，内容及其丰富，还提供了站内搜索，查找图片也很方便。（3）下载的文本、图形（图像）、视频、音频等素材，可以使用Office中的PPT制作，或者 WPS、Focusky等軟件进行加工处理，制作成精美的课件。

2.2视频的制作

理想中的课堂录制需要有团队、专业的摄像机和录制坏境。疫情期间，在有限的资源环境下，我们也可以进行视频的录制和编辑。最简单的方法就是手机录制，借助一个支架、一些教具即可实现;录制电脑屏幕内容就更加容易，可以借助PPT内置的录屏功能，或者一些简单的录屏软件，如超级录屏、EV录屏软件等，再或者对视频的录制要求较高或下载的视频需要进一步的处理，则可以借助Camtasia等专业软件，结合耳麦、手写板等外部设备进行录制、裁切、编辑等。

3 网络教学的技术支撑

开展网络直播教学，必须有强有力的远程网络教学平台的技术支撑。随着现代信息网络技术的快速发展，我国的在线教育行业获得了很大的发展，早在2016年，网络教学就已经以“一鸣惊人”的方式出现在人们的视野中，近年来各种网络教学平台像是雨后春笋般相继出现，实现资源共享的交流方式。在国内，目前比较流行的有以下几大网络教学平台，如腾讯课堂、钉钉、百度智慧课堂、希沃白板、UMN平台等。不管哪种网络教学平台都各有优缺点，选择网络教学平台必须遵循的几个原则：1、使用有组织管理功能的在线平台，而不是简单的通讯工具（Q群和微信群）;2、平台越简单易用越好;3、一个学校要选用统一的网络教学平台。

4 网络直播教学的开展与实施

4.1课前准备充分。

在做学情分析的时候必须了解学生的技术条件，做好技术条件的摸底调查，比如学生是否拥有上网课的电子设备（智能手机、平板、台式电脑、笔记本），最重要的是否有网络，流量够不够等因素。其次学生是否懂得设备的操作技能和软件使用技能。课前准备老师还特别要注意几点。（1）检查上课点网络带宽是否适合上网课;（2）检查上网课的电脑鼠标、键盘是否正常，麦克风、摄像头、耳机是否正常;（3）检查上课的环境，桌面要保持干净，背景可以选择白色的墙、书柜和素色的窗帘;（4）作为一名教师自身的形象也很重要，尽量穿纯色的衣服，发型要整齐干练，切不可披头散发，不能浓妆艳抹，最好化一些淡妆。（5）检查上课所需要的教具是否准备，提前备好PPT、视频等上课素材，PPT格式要兼容，内容上要图文结合，并上传直播系统，（6）提前准备开场互动。

4.2课中要做到教学有法，互动有效，激发兴趣。

教师在开展网络教学时需要充分把握课堂教学节奏，管理好课堂纪律。网络教学是在虚拟的的环境下进行的，无法像面授课堂那样随时可以监控课堂，如何保证教学的有效性和提高教学质量是我们重中之重的考虑的问题。首先，教师需课前备好课，精心做好教学设计，以吸引学生的注意力。在课堂教学过程中要灵活运用各种教学方法，可以运用传统面授课程中一些常见的教学方法，如讲授法和演示法等，但更应该利用网络教学的特点，将现代信息技术应用于教学过程，促进教学方法向综合化方向发展。如情景教学法，将图、文、声、画等技术融为一体，为学生创造生动形象的教学气氛，使学生的思维、情感和行为融合起来，从而激发学生兴趣与热情;模拟教学法，利用大量的虚拟现实技术，将教学中抽象的概念生动形象地表达出来，使得枯燥乏味的知识同有意义的实例相结合;还有协作讨论法和发现式教学法等等。网络教学方式是集体化和个体化二者的有机结合，利用网络学生可参加各种类型的专题讨论组，对感兴趣的问题进行自由讨论和发言，发挥各自的特点，相互争论，相互帮助，相互提示或进行分工合作，最终通过讨论达到一致的答案，这就使得课堂学习、小组讨论和协作学习等教学方式交互辉映。

在课堂教学中要充分发挥学生的主体地位。为了提高学生的课堂参与感，教师可以提前发布讨论主体、讨论目标等，使学生在课堂上更加喜爱回答问题、积极发表自己的观点。课堂上还要适当鼓励提问，让学生紧跟教师的授课思路。还可以充分利用教学平台中提供的教学工具进行教学互动。例如设置一些课堂练习题，发放答题卡给学生进行课堂答题，这样能够一定程度上避免学生偷懒。在学生答题后，老师可以根据课堂进度公布答案并进行讲解，一题结束后，还可以使用平台对学生答题的正确率和易错项进行分析，充分了解学生对这一知识点的掌握情况。

4.3充分利用课堂评价和教学评价功能。

教学评价包括对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价。做好教学评价不仅是教学的常规工作，而且是网络授课教学效率和教学质量的保证。教师应充分利用课堂评价和教学评价，对本节课的知识点和内容，以及自身的授课情况、学生的学习情况有双向的理解和交流。目前常用的评价方法有量规法、测试法和三明治法等。量规法教师提前依据评价目标从不同维度和等级对评价标准进行具体描述和说明。测试法是一种通过标准化测试的方式帮助学生了解知识掌握情况的自評方法。三明治法是一种开放式评价方法，要求在点评是从优点、不足、改进建议三个方面突出评价意见。不同的课程不同的知识点应使用不同的评价方式，评价方式要多样化，评价内容要多元化，评价主体要开放，评价操作要科学，以保证教学评价的客观性、全面性和科学性。

结束语

总而言之，疫情期间“停课不停学”的网络直播教学，让一线教师第一次集体站上了云端，全方位地拥抱新技术，战战兢兢地履行教书育人的使命。这是特殊时期保证学生学习不间断的无奈之举，同时也体现出随着我国经济的发展和科学的进步对教育领域的革新。教师需要提升自己的教学技能，学校、家长和学生也需要做好准备，迎接新的教学模式的到来，融入信息化时代的课堂。