“一带一路”背景下技工院校公共英语教学中思政教育的渗透与实现

周芸宇

摘要：随着全球经济的发展，各国之间经济文化的交流日益频繁。“一带一路”背景下，技工院校公共英语教学面临着新的机遇与挑战。通过对“一带一路”背景的了解，以会计专业的《新模块英语1》第三单元第一课为例分析如何将一带一路政策和思政教育渗透到技校英语教学中，并通过实证结果分析在此背景下英语教学中思政教育渗透的可行性、必要性以及对英语教师的要求。

关键词：一带一路;课程思政;公共英语;技工院校

一、引言

随着一带一路倡议的实施，它的核心关键是实现五通，即政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通和民心相通。大量基础设施的建设、合资企业的落地、区域贸易的往来等，急需职业教育为之提供高素质技能人才。随着“一带一路”建设进一步发展，不仅对人才的需求 的数量有所增加，对人才的质量也有提高。这给技工院校的学生带来了机遇也提出了更高的要求。企业关注的不仅是学生的技能水平，更重视他们的综合素质。技工院校英语课程不仅是一门文化基础课，也是拓展各类专业知识、了解世界人文科技的素质教育课，兼有工具性和人文性。

2016年习近平在全国高校思想政治工作会议上讲话指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。开展课程思政，旨在构建“全课程”育人体系、完成 “立德树人”根本任务，解决“为谁培养人，培养什么 人，怎样培养人”的根本问题。“ 素质为立身之本，技能为就业之基”，英语作为技工院校文化课必修课，承担培养兼具语言技能、策略能力和文化知识的一专多能型人才的任务，满足一带一路背景下社会对复合型技能人才需求。为了培养出服务于“一带一路”的人才，英语教师应提升课堂教学的育人功能，在知识技能训练中实现人的全面发展，坚持社会主义办学方向，在专业课教学中培养德才兼备高素质技能型人才。为证实英语教学中能渗透思政教育，特选择《英语基础模块1》中以求职为话题的Unit 3 Have you ever done a part time job，面试是职校学生就业成功的关键一步，作为英语教师有义务帮助他们成为一专多能型人才成功走向职场。

二、实践研究的过程

1. 学情分析

工欲善其事，必先利其器。本课选自《英语》基础模块unit3Have you ever done a part time job听说课设计，主要内容是询问适合的职业并阐明原因的对话。本次授课的对象是会计专业一年级学生，同学英语基础薄弱，但全班学习态度端正，学习积极性高。在一带一路背景下，我国税收政策发生了非常大的变化，中国企业逐渐国际化，需要大量的会计人才。通过本课将让学生在真实的面试中感受外企的文化和挑战。

2.研究实施

（1）课前：兵马未动，粮草先行

课前，先帮学生们蓄备好“粮食”。学生们在线上完成一玩、一看、一读、一搜的四项导学任务。一玩，即学生们登录Quizlet学习单词卡并完成但此游戏，完成线上练习，吸收了一定的词汇后，学生登录UMU平台进行一看，即观看教师制作的微课《一带一路与职校学生英语学习的关系》，微课中让学生了解什么是一带一路、一带一路给学生带来的机遇以及如何通过英语学习抓住一带一路的机遇。目的让学生关心时事政治，激发学生的英语学习动力。一读，课前利用Aboboo软件进行模仿和跟读网络微课《疯狂动物城Judy求职记》，学生可以根据系统评分纠正自己的发音。帮助学生练习口语。一搜，学生课前搜索与会计专业相关岗位的英语单词和能力要求的英文，上传至平台进行互评、打分。教师根据学生课前预习结果，把全部分成势均力敌的四个小组。

（2）课中：因势利导、因时利导

“粮草”准备充分，准备开启课堂学习之旅。整堂课以“一带一路”下的外企公司招聘兼职会计人员为主要任务。课堂教学分为“导学练测评”五个部分。

导，即“领任务”，教师展示一封来自“一带一路”沿线国家外企公司的招聘广告，该企业将招收会计兼职。该企业人事主管会在本节课最后进行在线面试，面试擂台赛最高的四名同学可以参加面试。设置情景，明确任务。

学，即“备任务”，领取本节课任务后，老师和同学们开始一起备战任务，任务分为词句练习、听力过关、口语闯关。首先，进行词句巩固练习，考察学生对应聘相关词汇的表达，学生登录UMU平台观看动画，尽可能记住动画中出現的职业，性格，才能等词句，然后进行答题，教师根据学生的情况有针对性地讲解。第二关，听力测试，学生进行听力练习，有关李晓年的招聘对话，他们的听力成绩结果可以帮助我了解他们是否已经掌握了对话内容和关键句型。第三关，口语闯关，通过线上线下相结合的方式，进一步学习面试的表达。关卡1，线下游戏，将本课的重点对话句型以接龙游戏的形式进行操练，关卡2，线上人机对话，学生进入流利说Job interview 界面与外教进行模拟面试，帮助学生强化句型和表达。教师结合三个关卡进行点评，我发现他们对表达专业技能的句型有困难，我提供了更多有关于会计专业的表达

练，即“练任务”，情景模拟训练。熟悉了句型之后，给出情景，某外企招聘会计。四个小组抽签决定，面试官和面试者，上台表演。其他人根据表演者的英语知识技能、礼貌态度、自信心以及专业知识等方面打分，并且为最好的四位同学投票。最后根据教师评分和大众评审，前四名应聘者进入最后的实战。通过情景教学法训练学生的合作能力，突破难点。

测，即“测任务”，实战应聘，在线连接外企人力资源主管Jenny，Jenny将在线与4名应聘者交流，选出最合适的一位同学直接进入公司实习，其余三位将获得去公司现场面试的机会。其余同学观察四位同学的表现，听取专家点评，并在讨论区进行讨论，通过大众评审，学生关注他人的表现，强化应聘时语言和礼仪的细节信息。最终，主管通过学生的口语能力、礼貌态度、自信心和对外企文化的了解程度等方面选择了二号选手。

最后，评，即“评任务”，通过评价表，系统评分，专家点评，师生一起总结本节课的优点和不足。对比专家的评分和学生的评分，查找我们在面试时是否侧重点相同，我们发现外企主管更注重中西方文化的渗透。根据本堂课所有的成绩排名，教师奖励最佳学员和最佳团队，其他学生将可以获得一份神秘礼物——来自于目前在菲律宾华为分公司工作的校友发来的一段视频。这位校友在菲律宾华为分公司担任会计，公司正大量招聘会计和财务人员，她鼓励大家努力学习抓住一带一路的机会，拓宽视野，也能向优秀的毕业生一样实现自己的梦想，也为实现中国梦献出自己的力量。

教学总结：通过思维导图，总结出本节课面试的重点句型和词汇，教师根据过程性评价和后台反馈，与学生一同总结分析需提升的方向，发现大部分学生存在信心不足，目标不明确的问题。以“五通”为主体的一带一路，带来巨大商机，也需要大量具有语言优势的复合型国家化会计人才，它给我们带来了就业岗位，也增加了会计专业人才的就业机会，所以教师鼓励大家要有信心迎接挑战，把握机遇。

（3）课后：学思结合，知行合一

课后的拓展是课堂任务的延续，根据课堂上每位同学的得分，依据学生分层原理布置不同的作业。得分在90分以上的同学，搜索一带一路下的会计人才需求的企业，并按照要求准备英文简历。得分在90以下80以上的同学，完成Aboboo软件的配音，搜索一带一路下的企业招聘会计的信息。得分在80以下的同学，完成Aboboo跟读，编制面试思维导图。

三、实证结果及分析

1. 教学效果

笔者结合课前预习情况、课中表现以及课后作业情况对学生进行考评，从Aboboo平台看出4个小组学生口语的平均实践时长均超过了25分钟。学生本课的在线学习时长累计超过一个小时，依据系统评分，口语成绩均在80分，普遍得到提升。通过评论区，可看出每位学生均参与了评论。85%的同学掌握了面试的重点句型和词汇，75%的同學能够用所学句型和词汇交流面试对话，90%的同学知道一带一路对会计专业的影响，并表示要学好英语提升自己的竞争力。

2. 结果分析

（1） “一带一路”背景下，英语教学中渗透思政教育的可行性

以“一带一路”倡议为技工院校公共英语教学提供了改革方向。在此背景下，技工院校公共英语教学教学应以“一带一路”倡议的人才需求为导向，主要体现在： 首先，教学目标上，应从注重学生英语语言的应用能力培养，侧重英语的听、 说、写、译能力的训练。其次，教学内容的选取上，要根据“一带一路”各方面专业技术人才的需求，在公共英语的教学中，要根据学生所学的专业，适当加删专业英语的教学内容。如，非服务类专业的学生，可以多加强学生专业领域内专业英语术语的学习，并侧重学生英语的英语阅读和写作能力的培养; 而对于服务类专业，则应该多针对学生的英语的听、说、译等技能的训练。另外，教学思政内容的选取更应该结合专业需求，契合本课的主题内容，浸入式教学，育人、育心。总之，在教学目标的确定，教材和教学内容的选择上要根据 “一带一路”倡议对人才标准的需求来确定，以其为导向。

（ 2） “一带一路”背景下，英语教学中渗透思政教育的必要性

英语是一门技能，应该是为学生以后的就业而服务的。要让学生认识到英语学习是可以提升他们在行业的竞争力，提高对英语学习重要性的认知。在“一带一路”倡议背景下，其所需的人才在沟通交流等方面不仅仅要掌握基本的语言基本知识，更多地还突出各国文化之间的沟通交流。在公共英语教学的过程中，要加强中外文化知识的习得，外国语言文化知识的习得在促进“一带一路”国家交流合作中也有着极其重要的作用。在英语课堂中加强跨文化知识的学习，一方面提高学生的学习兴趣和积极性; 另一方面，要增加了学生的情景模拟口语交流训练，使学生的英语听说等技能得到了加强。

总之，在“一带一路”的倡议背景下，技工院校公共英语面临着新的机遇与挑战，我们应该在这一环境中把握机会，利用有利条件，提升教学能力与教学水平，加强教师自身素质建设，将思政教育渗透到英语教学中。 为“一带一路”倡议的实施培养更多的具备高英语技能的复合型专业人才。

参考文献：

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[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面 [N]. 人民日报，2016-12-09

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