运用思维导图 助力“双师课堂”

张旭

摘要：己亥末，庚子春，新形势，新变革。所有学生居家学习， “停课不停教，停课不停学”。正是由于上级部门所下发下来的一系列指令，我也积极地引导、帮助学生居家学习，并且辅导同学们进行在线学习以及相关软件平台的使用，及时地与家长沟通，了解学生的情况。结合线上学习，我全面且深入地开展了“双师课堂”的教学活动。所谓“双师课堂”指的就是通过线上名师的录播示范授课教学和辅导老师对学生进行一系列的辅导性教学，从而不断地帮助学生学会新知、巩固新知。小学生学习知识的能力普遍较薄弱，因此我采用了思维导图教学的方式，将课堂上所学的知识呈现更加清晰的脉络，同时也一定程度上帮助同学们将复杂的知识梳理出来，提升学习兴趣，养成自主学习的习惯与能力。

关键词：思维导图;双师课堂;自主学习

引言：新形势，新变革。本学期，学校全面深入地开展了“双师课堂”的教学活动，这是一种创新的教学模式，可以将优质的教学资源进行完美有效地整合，通过教师的辅导性教学过程为学生答疑解惑，保证了学生及时解决疑问，达到线上教学的目的。在这里，我将分享一下我与一些教师以及学生和家长所沟通出来的结果，在我与他们沟通的过程中，也了解到了学生们在学习过程中所出现的共性问题。那就是学生们因为老师不在身边，缺少正常的学习氛围，因此就导致自身的学习兴趣不高，也缺乏一些自律性，对于自主学习工作的开展更是不够顺利。基于以上情况，我采用如下策略进行解决：

一、注重引“导”  激发学习兴趣：

首先在教学的过程中一定要注意引导学生，让学生能够真正的爱学习，从而激发起他们的学习兴趣。正如我们中国的一句老话讲的好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此一定要注意让学生们在学习的过程中树立起对于学习的兴趣，培养起自身的主观能动性，能够真正的在学习的过程中变成爱学习、会学习的好孩子，把自己从以前在学习过程中的参与者变成主导者。而且现如今普遍還是使用网课教学，面对着老师不在身边，也不能随时看到学生动态的这种情况。所以老师就更应该想出一些合适的教学方法，从而能够真正的引领同学变得会学习，激发出他们的学习兴趣。这个引导过程就比如说，在学语文课之前老师可以提前设计出预习的方案，然后及时的督促学生进行预习，可以让学生利用一些导学案或者是通过一些查阅资料，然后对即将所学的课文进行一些预习。然后老师可以用钉钉平台发起直播课程，帮助同学们写出思维导图，然后在这个思维导图里面理清课文的脉络以及其大致的中心思想，从而加深同学们对于课文的理解。而且还可以通过教同学们写一些思维导图，从而架起课文的框架，然后再把这个框架里的每一部分进行补充，从而就能够让同学们更加的了解这一课中主要讲的是什么，也能够在学习的过程中更好地去理解，提升自身的认知水平。就比如说我们在学习《找春天》这篇课文之前，我首先在钉钉平台上发起一个直播指导，按照我所你写的预习方案的要求，先提出一些问题，比如说春天是什么样的？然后，让同学们带着问题去阅读，先对课文进行一个大致的浏览，然后再带领着学生对文章的每一段进行精读细品，从中圈出一些关键词等等。然后绘制出思维导图，在大框里可以写上春天是什么样的，然后在其分支的里面就可以写出春天分别在“柳枝上，”在“风筝上”，在“喜鹊嘴里”，在“杏花枝头”上等等，最后依据这些鲜活的景象，让学生由浅入深地理解课文中孩子们找到的春天的样子，从而能够真正的理解课文。而且这一举措也不仅能够激发学生的学习兴趣，更重要的是也能够在与老师的学习以及自己的思维探索中逐渐迸射出智慧的火花。

二、巧妙疏“导”  构建知识网络：

现如今伴随着线上教学活动的逐渐进行，“双师课堂”已经逐渐被引入到教学模式中。根据我的了解可以得知，学生在线上所学习的效果以及知识的储备量，很大程度上取决于老师对于同学们线下的辅导，如果同学们能够把老师线下辅导的知识能够较好掌握，那么学习到更多的知识。还有就是，老师在留作业的时候，一定要根据学生们的实际情况，适当的留作业，因为学生们本身就网上学习，可能就面对着压力比较大的问题，因此老师一定要适当的给同学们留作业，从而才可以让学生能够真正的做到劳逸结合，不给学生施加太多的压力。在给学生留作业的过程中，针对所学过程中的难点以及重点，然后有针对性的给学生留一些习题，然后同学们进行完成。而且老师在批作业的过程中，要对于学生上传的作业及时的进行点评以及批阅，然后查缺补漏，从而能够真正的让同学们把知识点弄得更加清楚，以便于同学们以后更好的学习新知识。因此老师在课堂的教学过程中一定要坚持线上教学与线下辅导相结合，坚持拓宽学生的思维方式与提升他们的学习效率，这样才能够真正有效地助力师生之间的在线学习。

结束语：

毕竟孩子们都处于小学阶段，因此他们的各方面能力以及心智发育的还不够成熟，所以一旦要是没有了家长的管理以及老师的督促，那么他们在网课的学习过程中将会非常的费力，学习效率也不够高。因此针对这一情况，就应该对学生们开展思维导图的教学模式，而且通过我与一些教师的交谈中以及对于一些学生网课的接受程度了解可以得知，以“思维导图”为教学方法，其不仅可以一定程度上可以清楚地让同学们掌握在语文学习过程中的知识点，同时也能够提升孩子们的学习兴趣，从而可以保证孩子们将知识学的更好。

参考文献：

[1]郭群秀.论立向型职教师资养成模式[J].职业技术教育，2005，（7）：51.

[2]卢双盈.职业教育“双师型”教师解析及其师资队伍建设[J].职业技术教育，2002（7）.