多元文化背景下的大学钢琴教学改革研究

武丽娟

摘要：21世纪是一个多元文化发展的时代，作为促进我国音乐教育发展的主力军及生力军，大学钢琴教学越来越被人们所关注。本文基于多元文化视角下，对大学钢琴教学改革进行了研究，以期能够为促进我国音乐教育发展提供一些帮助。

关键词：多元文化 ;大学钢琴 ;教学改革

引言：当今社会信息瞬息万变，日渐呈现出思想开放化、全球经济一体化及文化多元化的趋势。在此发展潮流下，我国大学领域内教育改革活动不断兴起，教育改革工作如火如荼地进行着。而作为大学教学改革活动的重要组成部分之一，大学钢琴教学改革的重要性也不容小觑，更应当被广泛的关注。目前，多元文化已成为全球共同关注的一个社会热点问题，本文基于多元文化视角下对大学钢琴教学改革进行了研究。

一、多元文化视角下大学钢琴教学改革现状分析

（一）教学模式缺乏创新

目前，部分大学钢琴教学仍然采用的仍然是传统的“填鸭式”教学模式，课堂教学开放性不够，教学模式缺乏创新性，较少学习和借鉴国际上成熟的教学方法与方式，教师忽视了理论传授的情感沟通，只注重提升专业技能与技巧的教学，严重阻碍了学生自主学习能力的提升，如：奥尔夫与柯达伊教学方法等，不能有效地提升学生的发散性思维能力。进入21世纪以来，随着社会和现代化教学不断的发展，诸如合作式与讨论式等现代教学方式没能有效地融入到钢琴课堂教学中，导致大学钢琴教学质量低下，不能顺应时代的发展。

（二）教学内容和评价单一

进入21世纪以来，随着全球一体化不断深入发展，多元文化对各个领域都产生了很大的影响，大学钢琴教学也例外，各大大学以古典钢琴作品为核心，开设了“世界民族音乐”专题。但在内容选取上却存在较为单一的问题，这不利于学生接触世界其他民族的优秀钢琴作品，对学生理解钢琴作品的魅力产生了极大的阻碍，不利于拓展学生的国际化视野。并且当前，大学钢琴课程的教学评价也呈现出单一化的趋势，教学评价体系中将钢琴教学演奏的难度系数为衡量最重要的标准。这样会直接导致钢琴教学与国际教育理念的脱轨，使教学评价具有了错误的导向，给学生带来一定认识上的误解，阻碍了钢琴教学质量的提升。

（三）多元教育缺位

文化是推动我国教育教学活动发展壮大的重要源泉，对人具有非常重要的影響。但目前，我国大部分大学钢琴教学具有一种“重艺术、轻文化”的尴尬局面，严重阻碍了我国高等教育的发展，对我国大学教学系统中优秀艺术人才的培养具有很大的影响。一方面，在大学钢琴日常教学活动中，教师忽视了最为基础的文化知识，只注重于教授学生钢琴的弹奏方式、识谱技巧、视听演练等内容，严重忽视了基本的文化教育，导致学生难以真正融入社会环境，缺乏对多元文化社会的领悟能力;另一方面，从基本教学实践来看，大学钢琴教学缺乏对学生兴趣的引导以及专业培养，禁锢了学生的创造性思维，过于强调重复练习的重要性，导致学生产生了厌恶的情绪，不能无法有效地掌握钢琴弹奏的真实意义，严重阻碍了学生对专业知识的学习，导致钢琴教学改革进展缓慢。

二、多元文化视角下促进大学钢琴教学改革措施

（一）改变教学理念，丰富教学内容

大学钢琴教学内容虽然有很多经典作品，但主要选取的是巴赫到德彪时期的作品，具有一定的局限性。因此，大学钢琴教学要树立多元文化理念，丰富教学内容，托大教学内容选取范围，增强学生对各地区音乐的领悟，使学生更具有广阔的视野。如：巴洛克时期的库普兰与拉莫等人的代表作、20世纪流行的印象主义以及近现代的爵士乐、布鲁斯等作品。并且在多元文化中，为了促进中国钢琴作品的不断发展，大学钢琴教学内容还应注重为学生讲解不同时期音乐的文化历史背景、作曲家与演奏家的生平资料，使学生更加感受到钢琴作品背后的情境，对钢琴作品具有充分的认知，不断促进大学钢琴教学改革的深入发展。

（二）转变教学模式，建立多样化评价方式

为了克服钢琴教学存在的问题，大学钢琴教学改革应根据现有的教学条件与发展现状，将集体教学、小组教学和个别化教学相互结合起来，取长补短，才能尽快提升钢琴教学水平，满足学生个体差异化教学的需求。如集体教学效率高，有利于大规模教授学生;个别化教学与小组教学可以因材施教，能够提升学生的个体差异性。另外，为了形成一种客观、公正的钢琴教学评价体系，大学钢琴教学改革应进一步完善测量评价方式，摒弃传统的评价方式，建立起一种考教分离、集体评分与交叉考评的方式;还可以通过举办小型音乐会、音乐沙龙等方式，鼓励学生走向舞台展示学习效果。

三、结语

总之，大学钢琴教学在大学教学改革中占据着中流砥柱的地位，我们应发扬积极的、有利于大学教育逐步增强的正面因素，剔除消极的、不利于大学教育深入发展的负面因素，使其教学方法与教学内容能够及时适应多元化的文化形式与社会规律，不断促进大学钢琴音乐教学改革的步伐。

参考文献：

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[2] 张羡.多元文化背景下的大学钢琴教学改革研究[J].黄河之声，2017（01）.

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