公共艺术在高职院校的教育中面临的困境及策略

摘    要：在素质教育不断深化的背景下，我国对教育领域提出了更高的要求，人们也越来越注重教育事业的发展，高职院校教学也受到了前所未有的重视。公共教育是高职院校教学中的重要组成部分，然而就现阶段公共艺术教育的情况来看，还面临着一些困境，本文首先对高职院校公共艺术教育面临的困境进行了详细的阐述，随后就这些困境给出了相应的解决策略，希望为相关学者提供有利的参考。

关键词：高职院校;公共艺术教育;素质教育

所谓公共艺术教育，主要由两部分组成，分别是人文素质教育、高校教育改革。开设该课程主要是为了提升学生的品德修养，培养其审美意识，并充分发散其思维和增强其心理素质，它是一种促进学生综合发展且独具特色的教育形式。它将学生情操、审美意识的培养作为教育目标，使学生在这个过程中增强自身的綜合素质。

一、高职院校公共艺术教育面临的困境

1.公共艺术教育地位不高

公共艺术教育作为素质教育的重要内容，理应受到充分的重视。虽然近些年我国教育部门出台了加强公共艺术教育的政策，使得公共艺术教育逐渐受到了应有的重视，同时也取得了不错的效果，但是在实践过程中，公共艺术教育流于形式，仅仅是做做样子，并没有付出实际行动，加之现阶段高职院校普遍注重文化方面的教育，没有予以公共艺术教育真正意义的正是。由此可见，公共艺术教育在高职院校教学中的地位是较低的。

2.教育机制不健全，缺乏针对性和保障性

就现阶段高职院校公共艺术教育情况来看，其教育机制尚未健全，还有待提高，主要体现在以下几点：首先，政策缺乏一定的针对性[1]。我国教育部门所出台的关于高职院校公共艺术教育的政策仅停留在表面，并没有一套系统、完整的规定制度，不能做到统筹兼顾，这就对高职院校公共艺术教育造成了极大的影响，使其相关制度得不到完善，重视程度严重不足。其次，缺乏相应的配套制度和手段。现阶段，高职院校公共艺术教育主要体现在音乐与美术教学中，其中并没有明确的公共艺术教育部门，通常是混在其它课程上，严重缺乏相应的制度。加之我国教育部门在公共艺术教育方面没有一定的执行力，以此未能形成一个良好的教育氛围。学生对于公共艺术教育并没有一个确切的认识，教师的教育教学也得不到有力的肯定，这就对高职院校公共艺术教育的开展造成了不良的影响。

3.教学质量有待提高

众所周知，教师的综合素质能够直接影响课堂教学的质量。现阶段，各个高职院校公共艺术教师的教学水平十分有限，使得课堂教学的质量不高。部分高职院校公共艺术课程的教师就由其他专业的教师顶替，这样就导致课堂教学不规范。加之有部分教师相对年轻，没有充足的教学经验，在教学过程中连基本的讲义等都没有，使得有部分学生在课堂上做自己的事情，甚至出现逃课的情况，教学模式与其他课程相比，可以说是千差万别的，教学质量的低效极大程度上阻碍了学生的综合发展。

4.注重文化教育，忽略了公共艺术教育

近些年，我国高等教育逐渐步入了全面发展的阶段，有部分高校文化教育和公共艺术教育产生了一定的冲突，主要有以下几方面内容。首先，文化教育严重脱离了公共艺术教育，学校过于注重文化教育，并未将文化教育渗透到公共艺术教育教学中，也并未将公共艺术教育当做素质教育的重要内容。其次，教学资源配置失衡。高职院校教学中最普遍的问题就是教学资源的匮乏以及教学经费的不足。在文化教育教学方面，学校愿意投入大量的教学资源以及教学资金，而公共艺术教育却没有受到这样的重视。另外，它们的课程结构、课时也存在极大的差异。高职院校公共艺术教育的效果取决于高校对于文化教育与公共艺术教育的认识是否理性、正确。

二、高职院校公共艺术教育面临困境的解决策略

1.明确公共艺术教育的地位及其作用

众所周知，公共艺术教育是素质教育的重要内容。它具有一定的特殊性质，首先，应当意识到公共艺术教育的重要意义，它能够有效的推动学生德、智、体、美的发展。其次，学校应当增强对公共艺术教育的认识，理性看待文化教育和素质教育之间的关系，将公共艺术教育重视起来，使其得到充分的发展，真正地得到教师的肯定与支持。最后，应当意识到公共艺术教育的长远特点，它主要是为我国培养更多的创新性人才，这就要求学生在具备专业知识技能的同时，具有高尚的人格修养以及创新能力。由此可见，公共艺术教育对于学生成长发展的重要作用。

2.加强公共艺术教育，增强学生的素质

在高职院校教学中开设公共艺术教育的目的是培养具有高尚品质、审美意识以及创新能力的人才，和艺术专业的教育不同，它注重的是对非专业的学生。公共艺术教育强调的并不是将学生往艺术家的方向培养，而是促进学生各方面的发展。素质教育关注的是综合教育，而公共艺术教育在素质教育中又占据着举足轻重的地位。对此，应当将文化教育与公共艺术教育有机联系起来，开设以文化为主、公共艺术教育为辅的课程体系，以此增强学生的综合素质。

3.加强师资队伍建设

要想切实的提高高职院校公共艺术教育的质量，那么就应当加强师资队伍的建设，鼓励教师以进修、培训等形式来提升自我的综合素质，并增强教师对于公共艺术教育的认识，这样一来，才能够逐步的增强教师的使命感以及对学生的责任心[2]。另外，还可以适当的招收本专业的教师，不但能够增强公共艺术教育的实效性，还能有效的激发学生对公共艺术教育课程的兴趣，使学生更加自主积极的参与到课堂中来，有效的提高高职院校公共艺术教育的质量。

4.实现公共艺术教育和艺术专业教育的整合

要想将公共艺术教育落实得更加到位，首先要做的就是转变自身的教学观念，明确公共艺术教育在高职院校教学中的重要地位。它对素质教育的全面推进具有十分重要的促进作用，对此，相关部门应当在公共艺术教育的基础上，申报艺术专业教育，将二者有机整合起来，充分的调动学生的学习积极性，这样不但能够拓宽学生的视野，还可以有效的促进公共艺术教育的顺利开展，一举多得。

三、结论

总而言之，高职院校教学的终极目标就是促进学生的全方位发展。公共艺术教育则是培养学生的创新能力以及提升其品德修养，其是增强素质教育的必然要求，其在高职院校教学中的开设具有极其重大的意义，对于我国传统优秀文化的传承也有着十分重要的作用。基于此，相关人员应当积极的正视这些困境，并作出相应的解决措施，为学生今后的成长与发展提供强有力的保障。

参考文献：

[1]余宇. 大学公共艺术教育面临的困境与出路[J]. 2016（1）：77-78.

[2]韩若男. 普通高校公共艺术课程发展面临的困境分析[J]. 管理观察， 2015（2）.

作者简介：邹超荣（1978-），湖南邵阳，硕士研究生，讲师，长沙民政职业技术学院任教。