浅析如何提高学生对高中物理的学习兴趣

摘 要：在高中物理的学科教学中，教师要善于调动学生的积极性，要从提高学生兴趣方面，鼓励学生积极参与，发现学习物理的价值，让学生能够在学习物理的同时发现自己在能力方面的增长，提高学习物理的信心。高中物理教师要善于激励学生，在学科的学习活动中有更多自主的探索，增强他们自主性的同时，提高其对学科的学习动力和兴趣。

关键词：高中物理;学习兴趣;物理教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）22-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.025

高中物理学科的教学活动的确给学生提出了一些挑战。由于过于抽象，对学生理性分析问题，并解决问题的能力要求较高。高中物理教师经常会发现，学生由于在学习中受挫，而降低了学习的动机。因此，如何提高学生的兴趣，让学生将兴趣保持得更为持久，也是高中物理学科教师在教学过程中要重视并把握的一项。教师应为学生积极创设喜闻乐见的教学活动，让学生积极主动地参与其中。学生才是学习的主人，是知识体系的主动建构者。学生认真地参与，教师的教学才可能有效果。所以，为了有效地调动学生的主动性，提高学生兴趣，教师需要融入创新的理念和具体的行动，调动课堂气氛，使物理教学生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，使其对学习物理产生兴趣，让学生主动地获取知识，自觉地训练技能。在此我结合多年的教学实践，谈谈如何培养学生的物理学习兴趣。

一、通过问题情境的教学方法，提高学生物理学科学习的兴趣

在高中物理的学习中，直观的教学方法有助于帮助学生理解抽象的内容，所以教师要善于整合现实生活中的具体情境，将其搬到课堂上，对学生进行更加直观的情境教学法。在问题情境之中，学生能够对问题本身有更多深刻的认识。通过有效的导入，能使学生的欲望被充分地激发出来，他们对这部分知识兴趣会更加浓厚，思维也会变得更加活跃，相关的知识点更容易被激发出来，他们对问题的分析能力会增强，解决问题的能力会提高，在成就感的促使之下，他们的学习兴趣也显著提升了。

教师可以在生活中选择相应的情境和素材搭建问题情境，这些场景学生都有一些切身的体验。他们在生活中没有通过物理学的角度进行思考和探索，但是在学习了物理学知识之后，那些非常熟悉的事物和现象，又引起了学生新的兴趣。物理学的发展帮助人们解决了很多实际的问题，也改变了人们生活的方式，给人们提供了很多便捷。因此，高中物理教师要注意调动学生的积极性，让学生可以在学习中主动应用和实践，让他们的物理学思维得到进一步的培养。教师应在纷繁复杂的问题情境之下理清思路，将一些相关的知识概念及物理学的规律有效迁移到问题的情境之中。

教育心理学研究显示，学生的成就动机越强，他们在问题情境中表现的动力也会越充足。教师要关注问题情境的创设，难易要适度，并鼓励学生挑战问题情境，让他们取得成功感，进一步增强学生的信心，积累成功的经验。这有助于他们在后续的学习中表现得更加积极、投入，也更容易有新的成果。

二、高中物理教师要引导学生联系实际的问题，掌握物理学的知识和原理，提高学生的兴趣

在传统的教学中，教师经常过于重视理论的传授，而忽视对学生实际应用能力的培育。这样的教学方法弊端非常明显，学生不仅对相关的概念不能做到灵活理解，而且今后在工作以及生活中也无法将所学的知识进行迁移，知识变成了应付考试的工具，没有任何实际的价值。所以，高中物理教师要注意调整教学的理念和方式方法。要理论和实践并重，要调动学生的积极主动性，主动地将理论学习和实践应用结合起来。

高中物理的学习应当注重应用性和实践性，同时由于其涉及的范围较为广泛，教师还应当注重在教学中联系生活的实际情况，通过理性分析达到教学质量改善的效果。一般情况之下，学生对周边事物的关注度较高，教师应充分结合高中物理教学内容安排以及任务要求，将教学的目标进行一定的转移，让学生建立积极的信念，并且有意识地将具体的生活用抽象的物理概念去解释。所以，教师要让学生既有意识又有能力，这需要他们对概念原理掌握得更加扎实，并在反复的应用中感受到自己能力的提高。

理论的学习和实际问题结合在一起，能够更好地增进学生的物理学思维水平。所以教师要在教学中主动引入生活化的实际问题，让学生能够对抽象的物理学知识有更加直观的认识和理解。以问题为中心，以问题作为激发学生相关知识和经验的先导，这样更能够提高学生在学习活动中的主动性，积累成功的经验，增强学生的胜任感，自然也使其提高了兴趣，为今后更加专注地投入到物理学科的学习中提供了足够的支持。

三、通过构建愉快的课堂氛围提高学生兴趣

高中物理的学习难度较大，提高學生的兴趣是非常必要的。一个让人感到愉快轻松的课堂氛围，更有助于学生建构知识，提高能力，进一步增强兴趣。著名教育家赞可夫说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”高中物理是一门自然科学学科，理性程度要求非常高，但是学生如果能够在学习中感受到比较轻松的情绪氛围的话，他们理解这些问题也会更加轻松。

很多时候学生在学习中如果受挫，他们可能会产生一些消极的认识。教师如果在教学中过于急躁，考得太差就给学生严厉的批评和指责，那么也会打击他们的积极性，让学生感到课堂的气氛火药味十足，感到过于大的压力和紧张。因此，高中物理教师作为课堂教学的主导者，要给学生打造出比较轻松的学习氛围，要让学生能够在课堂的环境之下，认识到物理的学习给自己带来的满足感，并且将更多的注意力放在把问题弄清楚的方面，而不是担心教师的批评。高中物理教师要觉察自己的情绪，根据自己的情绪进一步觉察自己对于学生的学习保持什么样的信念和态度，及时调整自己的心理健康水平，让学生感到更自信更轻松。

四、高中物理教师要用心锤炼自己的语言，提高教学的趣味性

一个幽默的高中物理教师能够用自己智慧的语言精准地表达教学内容，同时也能让学生会心一笑，加深对于问题的理解，并且所教学的内容也能给学生留下深刻的印象。高中物理教师在语言方面要想做到幽默生动，首先需要在物理学的基础知识方面，提高对自我的要求，把知识掌握得越熟练，各个概念、知识点之间的联系掌握得越清楚，教师就越能够妙语连珠，让学生恍然大悟。高效的课堂氛围能使学生有更多的获得感，对这门课程的胜任力也会越强，进而可以增强学生的兴趣。久而久之学生在物理学科的学习中，就会形成积极的循环。因此，高中物理教师要不断提高自己的综合素质，投入饱满的热情，专注地关注每一个学生的表现，给他们解答疑问，用课堂上的及时互动，抓住学生的注意力，吸引学生的好奇心，让学生能够在互动性强的学习氛围中，学到更多的知识和本领。

教师要让自身的语言生动幽默，情感丰富，精力充沛，这样的目标要想实现，必须投入极大的热情。因此，教师要真正结合学生的实际，提高学生的综合素质，关心学生的成长，帮助他们解决学习中所遇到的问题，让学生能够热爱物理，提高自己的物理综合素质。所以，在学习活动中，高中物理教师要进一步通过引导学生、鼓动学生，用自己的热情去感染学生，增强学生在物理学的学习中克服困难的勇气，进一步扎实地提高学生学习物理的积极性，让学生学有所获，掌握物理学科学习的精髓。

五、加强实验教学，提高学生物理学科学习的兴趣

在高中物理的学科教学活动中，教师要注重调动学生物理学科学习的兴趣。要通过实验教学给学生更直观的学习体验，并且促进学生科学思维能力的培养。学生对于物理学科的认识，经常是通过实验来进行的，这样直观的学习手段会使学生理解起来更加輕松。另外从素质教育的要求来看，高中物理教师要让学生能够在素质教育的引领之下，注重丰富自己的综合素质，尤其是围绕着实验进行科学研究和探索的综合素质。

高中物理是一门给学生带去综合能力提高的基础性自然学科。因此，学科的教学活动，进一步增强了学生在学习活动中的积极性，也让学生能够在实验探索过程中，把曾经学过的物理概念、基本规律掌握透彻。学生创新能力的提高，不仅与他们有创新意识和发散思维有关系，更需要他们具备创新的基础知识和能力。所以，在教学的发展过程中，高中物理教师要能够真正围绕着学生综合素质发展的要求来组织教学，借助实验，让学生不仅熟悉经典的实验操作方法，揭示出物理学规律，而且也能让学生在这样的一些活动中，开拓物理学的学科视野，增强他们在学习活动中的综合能力。

教师要在科学的提出假设，通过实验设计来验证假设、检验假设的科学思维和方法的训练中，让学生能够有新的发现，不断提高他们对于物理学科知识以及应用的熟练度和灵活性。虽然很多教师在高中物理的教学中认为实验占用了太多的时间，从成本收益方面不够合算。但是实验本身是物理教学的一大特色，教师要适当地给实验安排出比较充足的时间，让学生能够在实验中做到对基础知识的融会贯通，感受到物理学科的魅力。

六、结语

总之，高中物理教师要关注学生在学习中的学习态度和动力表现，重视培养学生的学习兴趣，进一步调整教学方法，降低学生在学习过程中的难度，让他们对学习中的失败做正确的归因，有效调动他们的参与积极性。高中物理教师要给学生主动学习物理、建构物理的知识体系提供足够的资源支持和方法上的指导，通过角色的转变，更显著地挖掘学生内部的潜能，让学生为自己的高中物理学习承担更多的责任，调动更多的潜能。

参考文献：

[1]陈珍黎.翻转课堂教学模式下的高中物理教学策略研究[J].中学理科园地，2018（4）.

[2]徐文君.高中物理翻转课堂教学的策略探讨[J].湖南中学物理，2017（8）.

作者简介：李少娟（1982.6— ），女，汉族，河北任县人，中小学一级，研究方向：高中物理教学。