融入经典诵读的中职语文教学研究

郑凤

摘 要：目前的中职语文教学中，有很多的经典文学作品需要学生进行深入阅读，围绕着这些经典内容所开展的诵读，有很多的内容可以让教师进行更加深入的教学研究，这对于提高语文教学质量、学生培养质量、学生核心素养来说都有着不可忽视的作用，也可以给学生的长远发展提供帮助。本文就从中职语文教學出发，探讨如何在语文课堂教学当中进行经典诵读的融入。

关键词：经典诵读;中职语文;课堂教学

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）22-009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.004

经典诵读在目前各个阶段的语文教学当中都有着十分重要的地位，我国近年来所制定的教育方针当中，也将挖掘中华传统文化内涵作为一种重要的教学方向。诵读经典作为一种教育形式，对于中华优秀传统文化的传承和发展来说有着十分重要的意义。文学作为一种形式，对于学生来说是学习生涯当中必须要接触的东西，我国也有著名的文学家曾经针对文学提出过观点，认为“文学是一种以语言文字为媒介所出现的艺术，文学当中所使用的工具也是我们日常思考和说话阶段所使用的工具”。在不同的时代背景当中有着不同的思想形式，这些思想形式的表达大部分都需要通过文学来进行具体体现，而且每一个时代所流传下来的智慧都需要以文字为符号媒介来进行传承。例如古诗词、古文等内容，所以目前的语文课堂教学当中，中华优秀传统文化内涵的挖掘显得越来越重要，这能够让学生更加充分地感受经典内涵，培养学生更加优秀的品格。

一、经典诵读的内涵

经典诵读到底是什么？这是部分教师和学生都还没有彻底清楚的问题，也是教师和学生首先要进行透彻理解的部分。在我国现行的《汉语词典》当中，对于“经典”这个单词有着不同的解释。首先，经典是指传统的具有权威性的著作;其次，指的是宗教在宣传自己所奉行教义时候的根本性著作;最后，著作具有权威性。所以经典所包含的内容非常多，覆盖面也非常广。我国的诸子百家所著的文章、书籍，自古以来所流传下来的古诗词、古文和《三字经》《百家文》等很多书籍都是经典，当代文学当中一些权威性作家的作品其实也可以称作是经典，所以，我认为经典诵读就是在这些定义当中的经典背诵和经典阅读。

二、中职语文经典诵读教学现状

中职语文教学开展教学阶段，经典诵读并不是一个经常被提及的内容，通常情况下都是以活动的形式出现并被大家所认识的内容。很多中职学校，都会去注重开展一些合理的经典诵读活动，但是在目前的教学背景下，部分学校并没有形成一个持久并且高效的教学活动，出现这种情况的原因，主要是目前的中职语文经典诵读教学当中还有很多问题没有得到解决，需要教师给予更加充分的关注。

首先，部分教师和学生，对于经典诵读的认识存在一定的错误，有些中职语文教师认为经典诵读就应该是进行国学作品的不断诵读，这就导致语文教学和经典诵读之间的关系被切断，让经典诵读被割裂出来成为一个单独的教学部分，这种问题出现的主要原因是因为教师将经典诵读当成是一种德育渗透手段，而不是语文教学所需要负责的内容，德育的功能性远远超出智育、美育功能。这是在一些中职学校当中会出现的教学现象，这也导致中职语文教师在进行经典诵读阶段认知外延也出现一定的偏差。

其次，部分中职学校经典诵读的范围也不太广泛，在这些学校中的经典诵读，通常情况下从两个方面进行，一是在一些教材当中的内容;二是部分经典诗歌内容，如果教师仅仅限于这些内容的教学而没有适当的扩展内容，就会限制中职院校经典诵读的开展。一些教材当中的经典作品通常情况下也会因为语文课堂教学的课时不足，而限制教学时间，无法进行更加深入的教学，对于一些经典诗歌，也仅仅在早读阶段能够给学生充足的诵读时间。

再次，一些中职学生对于经典诵读本身没有足够浓烈的兴趣，中职阶段的学生，有一些相对来说文化基础上不如同年龄段的其他学生，所以对于经典诵读在思想上就没有给予充分的重视，缺乏积极主动的学习精神，加上部分语文教师没有针对学生开展合理的持续性的经典诵读指导，就容易导致无法让学生感受到经典诵读的美感，体会不到学习的乐趣，从而渐渐丧失经典诵读的学习兴趣[2]。

最后，一些中职学校的经典诵读开展，不是以正常的教学形式出现，而是以活动的形式出现，使经典诵读无法真正地进入到语文课堂。作为一种德育渗透形式，一些中职学校通常都会在需要的时候开展经典诵读，在不需要的时候就不太注重经典诵读的开展，没有将经典诵读当成是一门基础科目来进行教学。

三、中职语文教学如何有效开展经典诵读

在目前的教育理念当中，中职教师应该在具体的教学方法之上引导学生去进行更加自主的语文学习，不要使用传统的灌输性教学方式让学生刻板地记忆和学习。针对经典诵读教学的开展，教师主要需要提高学生的思想认识，培养学生的学习兴趣，并积极探究经典诵读开展的方法。

（一）选择专门的时间来开展经典诵读

有很多的院校都曾经开展过“素读”经典的活动，并且取得过十分明显的效果，目前的很多学生在小学毕业之前就已经能够背诵十几万字的经典作品，看过百部甚至百部以上的文学名著，并且能够自己进行一些优秀的文学作品写作。“素读”就是不需要让学生去对作品含义进行过于深入的理解，只是单纯地进行阅读，中职阶段的语文经典诵读教学就可以强调让学生使用“素读”的方式来进行熟读或者是背诵[3]。对于学生来说“书读百遍其义自见”，所以经典诵读其实就是让学生通过反复的朗读阅读来加深对于文学作品的印象，最终将这些内容铭记在心，渐渐转化成一种属于自己的思想。诵读经典的时间可以是每天早上的早读，也可以是语文课开展之前的几分钟，或者是在特定情况下所开展的诵读课上，都可以去诵读经典。