新时期高职音乐教育的思路与途径

【摘要】随着社会的不断发展，我国的教育理念不断完善，素质教育成为新时期的教育模式。素质教育下的高职教育中，越来越重视对学生理论知识、专业技能培养之外的素质和能力的培养。音乐教育是高职教育中的一项重要教学内容之一，它能够有效培养高职学生的鉴赏审美能力，是素质教育的重要体现。在新时期的高职音乐教育中，教学方式需要进一步的调整和创新，对教学思路与教学途径进行有效创新。在创新过程中，不仅要确保高职学生具有一定的音乐鉴赏能力、演唱能力等基础能力，更重要的是要通过教学方式的创新改革来帮助学生提高对音乐的兴趣与修养，促进学生的全面发展。

【关键词】高职音乐教育;新时期;教学思路与途径

【中图分类号】J60                       【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）11-0180-02

【本文著录格式】沈威.新时期高职音乐教育的思路与途径[J].北方音乐，2020，06（11）：180-181.

引言

艺术教育能够有效培养学生的审美能力及艺术修养，有利于促进学生个人素质的全面提升，同时也是满足素質教育要求的重要教育内容。音乐教育是艺术教育的重要组成部分，通过音乐教育能够有效培养和提升学生在音乐方面的审美能力及专业素养，加强对高职音乐教育的重视，既是确保学生全面发展的重要方式，同时也是新时期高职院校教育水平提升的重要体现。但在实际的高职音乐教育中，存在着忽视音乐教育、没有结合新时期教育理念及音乐教学要求对教育思路及教育方式进行创新等问题，影响着音乐教育的开展，也影响着学生的发展。基于此，在新时期高职院校音乐教育中必须立足于现存问题，探索出新的教学思路与途径，改善高职音乐教育效果。

一、新时期高职音乐教育存在的问题

（一）认知上的不足

受传统教学观念根深蒂固的影响，高职院校在教育开展中更加重视对学生专业技能与技术的培养，对于音乐等艺术类教育存在着严重忽视。一些教师认为音乐教育就是让学生唱唱歌而已，音乐教育的开展对学生的成长和发展不会有多大的帮助，也不会对学生未来的就业起到什么作用，认为音乐教育开展与否无关紧要。在这些错误认知的影响下，高职院校对于音乐教育的开展整体持无所谓、不重要等忽视态度，从而也导致学生对音乐教育课程的认知不足，没有认识到音乐教育对于提高自身综合素养的重要性，缺乏音乐学习的兴趣。因此，对于现阶段的高职音乐教育而言，学校教师及学生对音乐教育认知的不足是制约新时期高职院校音乐教育有效开展的重要因素。

（二）教学方式的落后性

随着素质教育的深入推行与实施，新时期教育对高职音乐的教学提出了新的要求，在实际教学中需要结合教学要求和教学目的来对教学方式进行优化和调整，以最合理的教学方式来促音乐教学效果提升，促进学生在音乐审美能力上和音乐素养上的进一步提升。然而，虽然素质教育已经得到了广泛运用，但是依然高职院校的音乐教育中很多教师依然沿用传统的教学方式，单一、枯燥、无趣的教学方式严重限制了学生的学习兴趣和动力。在这种落后教学方式的影响下，教师无法保证音乐教育的效果，更无法确保音乐教育能够对学生音乐素养的培养产生影响，学生的全面发展需求也受到了一定限制，被动的学习很容易让学生产生厌恶、抵触等负面情绪，大大降低了音乐教育对学生艺术鉴赏能力方面的培养效果。因此，教学方式的落后性是新时期高职音乐教育中存在的重要问题之一。

（三）教学目标的不准确

高职音乐教育中教学目标不准确的问题主要体现在两方面：首先，没有认识到高职音乐教育的真正需求，错误制定教学目标。高职音乐教育并不同于专业艺术学院的音乐教育，它的目的在于通过音乐教学加强对学生的艺术及修养的熏陶，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操，因此，高职音乐教育并不需要学生掌握多么专业高超的音乐技能与技巧，其主要的教学目的应以发挥音乐的美育功能培养学生审美为主。但高职音乐教学中很多教师没有认识到高职音乐教育的重点，过分追求专业技巧的教学，导致音乐教学目标的偏离;其次，理论教学与实践教学的脱离。在高职音乐教育中存在着明显的重理论轻实践问题，导致了理论教学与实践教学的脱离。很多教师因为认知的不足，在教学中只是为了单纯地完成教学任务，每堂课都只是简单地分析音乐理论，很少为学生提供实践的机会，这也是对教学目标认识不准确的体现。长此以往，既无法保障音乐教学的基本美育价值，也无法保证学生的学习兴趣，严重限制了高职音乐教育的开展效果。

二、新时期高职音乐教育发展的新思路与新途径

（一）提高对音乐教育的认识

在新时期的高职教育中，教育的的目标不再局限于专业技能与技术的培养，还在于通过对学生艺术审美能力及艺术修养的培养促进学生德智体美劳的全面发展。因此，新时期高职音乐教育开展的新思路与新途径必然离不开对教师及学生认识的提升。对于教师而言，教师作为音乐教学活动的开展者和组织者，高职音乐教学中能否实现对学生音乐审美能力及音乐素养的培养的目的，关键就在于教师是否对音乐教育的价值有足够准确的认识。因此，新时期高职音乐教育思路与途径的探索关键在于转变教师的思想和观念，提高教师自身认识。教师要认识到新时代中创新意识的重要性，认识到现代社会需要的人才类型就是综合型人才，结合时代特征转变自身意识是创新音乐教学思路的关键;对于学生而言，学校应加大宣传，让学生在教师的引导下认识到自身发展中音乐教育起到的重要作用，认识到新时期社会发展对人才类型的需求及对人才能力的要求，提高学生的认识，确保学生在音乐教育中主体作用的有效发挥。

（二）改善教学方式，提高音乐教育教学效果

正如前文所言，受传统教学观念及教师认识的影响，在高职音乐教学中，教学方式的落后性是限制音乐教育效果发挥的重要因素。因此，新时期的高职音乐教育中，教学思路与途径的创新必须以改善教学方式为根本，积极创新教育方式，加强对学生兴趣的培养，从而促进学生音乐素养及审美能力的提升。首先，在实际的音乐教育中，要做到理论与实践的结合，在传授基础理论知识的同时合理融合实践教学，提高学生对音乐的感知，有效发挥出音乐的美育功能。例如，在教学技巧时，可以引导学生寻找一些课本之外的运用相关技巧的音乐，让学生进行实践体会;其次，要通过提高教学方式的趣味性提高学生的兴趣，教师要结合高职学生的特征，开展更多样化、趣味化的音乐教学模式，以学生的思维与喜好作为音乐教学开展方式的基础，促进学生音乐审美能力的提升。

（三）明确高职音乐教育的目标

只有正确认识到高职音乐教育开展的目标，才能确保新时期高职音乐教育开展思路与途径的正确性和合理性。因此，在新时期的高职音乐教育中，学校应结合时代发展的特征，通过研究新时期高职音乐教育课程标准、研究市场需求等方式，对高职院校中音乐教育的开展目标进行明确。在课程标准的分析研究上，学校应集合所有音乐教师共同分析和研究课程标准对新时期高职音乐教育目标的要求，提高目标认识的准确性;在市场研究方面，高职院校可以根据实际需求选择专业的咨询单位对高职音乐教育的目标进行调研，提高高职院校对学校专业的发展现状及发展趋势的认识，从而确保高职音乐教育开展目标的准确性。通过明确音乐教育在高职院校中实际开展的目的制定出切实可行、有针对性的教学计划，保证新时期高职音乐教育开展的有效性。

（四）提高教师教学水平

教师作为高职音乐教育开展的重要组织者和参与者，在保证新时期高职音乐教育开展效果中担任着重要角色。因此，新时期的高职音乐开展思路与途径应加强对教师教育水平提升的重视。在提高教师教学水平方面。首先，需要学校加大投入，积极聘请专业教师进行教学，进一步提高高职院校音乐教师的整体水平;其次，学校还应加大对音乐教师待遇的提升，以此鼓励现有教师的工作积极性，并达到吸引高素质音乐教师的目的，促进高职院校音乐教育中师资队伍的建设。同时，还应制定完善的激励机制，为教师提供良好的发展平台，进一步促进音乐教师专业教学水平的提升;最后，学校还应重视对教师培训机制的完善，通过完善的培训机制促进教师教学水平及专业素质的进一步提升。一方面，学校可以通过邀请音乐教学相关的专家及知名教授到校内对音乐教师进行培训;另一方面，还可以鼓励音乐教师自主参与社会性音乐培训活动，拓展培训机会，掌握和学习更多更先进的教学理念及教学方式，促进教学水平的全面提升，从而有效保障新时期高职音乐教育开展的有效性。

三、结束语

随着时代的发展与进步，音乐教学在各阶段的教育中都得到了越来越高的重视，在高职教育中也不例外。音乐教育是新时期素质教育中不可或缺的重要组成部分，能够有效帮助学生丰富精神世界、提高审美情趣，促进学生审美能力等多种能力的培养，有利于保障学生的全面发展。在新时期的高职音乐教育中，为了改善教学效果、保障音乐的美育功能，必须结合时代发展需求对音乐教育的开展思路与途径进行创新;要以提高教师及学生对音乐教育的认识为基础，推动教师完成教学方式的创新和优化，促进音乐教育效果的提升;学校方面应加强对音乐教育目标的分析和确定，同时加强对教师教学水平提升的重视，全面促进新时期音乐教育效果的提升，实现新时期德智体美劳全面发展的教学要求。

参考文献

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作者简介：沈威（1986—），女，汉族，湖北武汉，本科，讲师，研究方向：音乐教育。