浅谈少儿钢琴学习兴趣的激发与培养

【摘要】随着社会生活水平的不断提高，人们对于少儿教学的要求也逐渐提高。少儿阶段的教学已经从简单的启蒙教育向兴趣激发与培养方向转变。钢琴是一种深受大众喜爱的乐器，当今社会对于少儿钢琴教学的重视程度正在不断提高。少儿钢琴教学过程中兴趣的培养和激发成为时下热门的教育话题。

【关键词】少儿教学;钢琴教学;兴趣激发

【中图分类号】J631.3                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）11-0154-02

【本文著录格式】张涛.浅谈少儿钢琴学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐，2020，06（11）：154-155.

一、少儿的特点与重要性

少儿阶段是学生教育的一个特殊时期，这个时期的学生有着一些明显的特性。具体来讲可以分为以下三方面：

其一，学生的接受能力并不十分完全，对于形象化事物的接受能力要比逻辑抽象事物的接受能力强很多。我们都知道，婴少儿阶段是学生教学启蒙的阶段，这个阶段的学生虽然具有非常良好的接受能力，但是，由于学生的大脑容量和认知能力的限制，学生只能对一些非常有吸引力的形象化事物产生兴趣。而对于一些抽象的、逻辑化的、需要使用抽象思维进行理解的事物，學生并不能很好地掌握并记住，这就意味着，在学生眼中会把很多钢琴相关的乐理知识与一些通俗易懂的社会形象化事物挂钩。学生可能并不能理解什么是音色音程，但他们能够敏锐感觉到不同的音乐之间的联系和差别，我们无法从理论上对一个学生进行过多的培养，而要从形象化教学下手，对学生进行启蒙教育。

其二，学生的自控能力比较差。少儿阶段的学生，大多数还不存在比较强的自我意识，他们的学习、生活都需要教师的监督和指导。一旦没有教师的监督，很多学生就会出现走神、被其他事物吸引等现象，这是少儿阶段学生的特性。少儿阶段，学生的各项能力发育还不够完全，特别是学生还有好动、对新鲜事物感兴趣，教学容易被打断等风险。教师稍有监督不严格，学生就会出现不认真听讲、不认真练习、关注其他事物等问题，甚至可能会独自玩耍，导致发生生命健康安全事故，这是少儿教学中必须要关注的一个问题。学生的自控能力相对较差，必须要在教师的监护之下进行学习和生活。一般来讲，一旦失去了教师的密切监督，大多数学生都会走神。这种走神并不是学生故意不想遵从学校和教师的安排，而是一种天性使然，是少儿阶段的生理原因造成了这一现象。

其三，学生过分依赖老师。少儿阶段的学生并不能被称为一个完全的社会人，他们对自我的认识和社会的认识都是非常少的。所有的学习生活都应该在教师的陪同之下慢慢完成，一旦失去了教师的密切指导，他们就会立刻不知所措，不会有效规划自我时间，也不会对自己提出目标化的要求。特别是现阶段学生的钢琴教学大多数都是一对一的教学，教师就是学生钢琴学习过程中的朋友。一旦失去了教师的指导和帮助，很多同学就好像失去了最重要的朋友一样无助，无法将自我融入到钢琴演奏中，无法建立对于钢琴演奏的兴趣。

由上文叙述可见，在钢琴教学过程中，少儿阶段的学生还存在着一些先天特性的问题，这些问题会影响学生钢琴演奏学习过程中兴趣的培养和激发，需要教师采用合适的方式和方法去应对。我们应该看到的是，少儿阶段的钢琴教学过程中，激发和培养学生的钢琴演奏兴趣还是非常重要的，主要包括以下两个方面的原因：

其一，少儿正处于启蒙教育的阶段，这个阶段的教育也许并不能给学生带来太多能力方面的提升，但却会给学生带来很多附加教育价值。我们谈及少儿教学的时候，对于学生实际学习水平的培养并不是第一位的。我们首先强调的其实是学生左右脑能力的开发和学生对于事物的兴趣的建立。很少有学生会在成年之后还记得少儿阶段钢琴教学课程中学习的内容，就算记得也只是一些浅显易懂人人耳熟能详的简单作品和当时觉得非常难的作品。随着学生的成长，认知能力逐渐提高，也会变得非常简单，但这并不代表少儿阶段的钢琴教学就是失败的。他更主要的重要性，是培养学生对于音乐的感觉和喜爱，让学生感受到钢琴教学的魅力，感受到音乐的魅力，激发起学生对于音乐的欣赏和喜欢，激发学生的学习兴趣，有利于学生在脑海中形成“我喜欢钢琴”的观念。所谓兴趣是最好的老师，这种对于钢琴的喜欢在日后的钢琴学习中会产生非常大的影响。

其二，少儿阶段的学生，时间比较多，可学习的内容却比较有限。这就让学生能够充分利用时间进行详细的入门学习。少儿阶段能够为学生定制的学习方案其实是非常少的，学生的认知能力有限，不能安排非常难的曲目，大部分曲目都是经过严格筛选，确定难度适中并且具有非常明显的学习意义的。少儿阶段学生需要进行的专业表演等项目也很少，这就为学生提供了充足的时间去理解音乐、喜爱音乐和进行基本功训练。钢琴基本功训练对于学生的钢琴学习的意义是不言而喻的。学生的天赋能够占到钢琴学习的很大一部分，但更重要的一部分是学生自身的钢琴能力和演奏水平。少儿阶段形成的基本功是能够让学生受益终生的。在少儿阶段，学生有大量的时间进行基本功训练，加上学生这时候的自我意识还不是特别强烈。对于教师的命令完成度都是比较高的。因此，少儿阶段的系统训练对于学生的钢琴学习非常有帮助。

二、现阶段少儿教学在兴趣培养方面存在的问题

在现阶段的少儿钢琴教学中，教师的教学方法和学生的学习环境等方面还存在一些问题，具体包括以下一些方面：

其一，教师教学过程不够生动活泼，过于呆板。前文中我们已经提到，在少儿阶段，学生的认识能力和认知水平都还比较初始，学生对于复杂的理论和基础乐理知识的理解能力是有限的，教师在教学过程中，采用教育青少年的教学方式是行不通的。但是在实际的教学过程中，由于少儿教师所接受的钢琴专业教育不足，而钢琴专业教师所接受的少儿教育培训却相对薄弱，这就使少儿钢琴教师的选择出现两难的尴尬局面。若选择少儿教师，他们的钢琴知识本身不足以支撑专业的钢琴启蒙教学;而若选择专业的钢琴教师，他们对于学生的实际能力和水平并没有非常清楚的认知，不仅不能够起到激发学生学习兴趣的作用，甚至有可能让学生产生厌学心理，适得其反。

其二，学生的接受能力是非常有限的，并不能够接受大量的信息涌入。这是一个非常矛盾的概念，我们都知道，钢琴教学是一个庞大的分支，当我们进行少儿钢琴教学的时候，我们需要筛选适当难度的钢琴教学内容对学生进行教育。然而，在实践操作中我们发现，很多学生之间存在很大的差距，有的学生接受能力相对较强，对钢琴的领悟能力比较强，自然而然就会对钢琴产生较为浓厚的探索兴趣。而对于大多数学生而言，他们的接受能力有限，学习钢琴教学过程中的基础理论教学已经让他们捉襟见肘，在这种局促的教学模式下，学生根本没有时间和精力去思考自己学习的东西是什么、是不是喜欢这种东西，只是按部就班地学习教师布置的内容。这种教学模式经常会产生事倍功半的结果。

三、少儿钢琴教学中学生学习兴趣的激发与培养方式

针对上述所阐述的问题，在少儿钢琴教学过程中，为了能够更好地激发学生的学习兴趣，培养学生对于钢琴的深厚感情，在教育教学过程中，各方面都应该做出相应的努力，共同改善当前的教育环境：

首先，教师应当对教学的内容做好翻译和引导工作。这种“翻译”并不是不同语言之间的翻译，而是将晦涩难懂、枯燥无味的钢琴理论课程翻译成少儿能够接受的通俗语言的过程。通过教师的转化，学生能够更好地理解和掌握钢琴的技术理论知识的内容。我们都知道，钢琴基础教学是一项非常枯燥无味的教学过程，学生需要接受大量的钢琴专业知识，这些专业知识不仅晦涩难懂，而且信息量庞大，还具有非常重要的基础作用，任何钢琴教育都不能绕过基础教学环节。因此，为了提升学生的学习兴趣，培养学生对于钢琴教学的热爱，教师需要将课本知识转化成学生容易理解掌握的内容。通过这种“二次转化”的过程，让学生能够轻松掌握比较复杂的钢琴理论知识，在学生心中形成一种“钢琴学习虽然体系庞大，但也生动有趣”的感覺，让学生真正爱上钢琴。

其次，在少儿钢琴教学过程中，教师应当注重形象化语言的运用。所谓的形象化语言，就是类比，将一些音符语言符号类比成学生在实际的生活中经常能够见到的事物。这种将钢琴教学与学生的实际生活结合的方式，能够拉近学生与钢琴教学之间的距离，从心理上扫除学生心中“钢琴难学”的概念。而且，这种生动形象的记忆方式还会影响学生以后的学习和生活。对于事物的形象类比能力是一项非常重要的能力，学生在接触新事物的时候，若能够有这样的思维方式，懂得类比陌生事物与生活中非常常见的事物，找到它们之间的联系进而识记这些事物。这种能力对于学生的钢琴教学和以后学习其他科目都是非常有帮助的，能够培养学生主动学习的能力和水平，让学生以兴趣为驱动进行自主思考和学习，受益终生。

另外，家长的引导和教育也是非常重要的。对于少儿教学而言，教师只是学生的一半引路人，学生很大一部分生活学习都是与家长一起的，家长是学生的监护人，同时也是学生的第一任老师和朋友。因此，家长的引导作用也是非常重要的。在对于少儿钢琴教学的问题上，家长应当进行积极的引导和配合，切忌逼迫孩子练琴、学琴等。这种填鸭式的教学虽然能够取得一定的成效，但是长久来看，会让学生产生厌学心理，非常不利于学生自主学习能力的培养和钢琴学习兴趣的激发。

四、小结

少儿钢琴教学的受关注程度正在逐年提升。少儿阶段，学生的可塑性较强，形象化语言接受能力较强，但他们也存在自控能力差、过分依赖他人监督引导的问题。在教学过程中，教师和家长都应当做出相应的努力，教师应当注意教学过程中的教学方式和引导，让学生能够在轻松、易懂的学习体验中爱上钢琴学习;家长应当做好家庭引导，杜绝填鸭式教学方式，积极引导学生正确认识钢琴，营造浓厚的钢琴学习氛围，共同促进学生钢琴学习兴趣的激发和培养。

参考文献

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[2]吴京璨.浅谈兴趣在儿童钢琴教学中的作用[J].课程教育研究，2016（22）.

[3]张宏云.关于少儿钢琴教学中“兴趣”问题的几点思考[J].长春教育学院学报，2010，26（1）：158-159.

作者简介：张涛（1966—），女，汉族，宁夏青铜峡人，本科，新疆克拉玛依市少儿活动中心，中级职称，研究方向：少儿钢琴。