信息化技术与高职体育课程教学整合的研究与思考

孙童 李冬霞

摘 要：  信息化技术是新时代的产物，被用于各行各业，以彰显创新的主题并有效提升工作效率。教育行业也逐渐渗透了信息化技术，不少科目纷纷尝试信息化技术与教学实践相融合，高职体育课程教学也不例外。本文从实践意义、传统教学弊端和信息化与高职体育教学实践有机融合的方案四个方面进行探索，发掘信息化技术在高职体育教学中的最大价值。

关键词：  信息化技术;高职体育课程教学;整合研究与思考

【中图分类号】G807.4     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）06-0248-01

教育改革的背景之下，信息化技术与课程教学的有机融合凸显出了巨大的优势。各种信息化手段都能高效且全面的对教学资源进行整合，有利于开展创新课堂。目前为止，一部分高职院校已经在体育课程教学中融入了信息化技术，这次转型不仅从根本上改变了体育教学的固化模式，还全方位地丰富了教学的内容，致力于培养德智体美兼备的全能型人才。但总体而言，高职体育课程教学中仍存在一些不可避免的困境，渗透信息化技术只是一个全新的教学思路，在践行的路上需要不断地积累经验，寻找到最佳的整合方式。

1 信息化技术在高职体育课程教学中有何实践价值

1.1 信息化管理的实践价值

信息化管理在高职院校的体育课程教学过程中充当着“指路人”的角色。纵观传统的体育教学过程，教学的效果并不理想，究其原因莫过于教学活动开展具有一定的局限。首先是出于高职院校的不重视，体育教学在开展的过程中既疏于监管和指导，又面临资源短缺的困境。这些拘束不仅阻碍了体育教学进度的推进，还严重影响了体育人才的培养计划。信息化管理恰好可以轻而易举地解决一部分问题。比如信息化技术被应用于教学实践中打破空间和资源的界限，为学生们呈现不一样的体育课堂。这样一来，不仅拓宽了教学的途径，还提高了学生的课程体验感，可谓一举两得。现代信息化的高职体育课堂有无数种辅助教学手段可供老师选择，对于教学资源的利用也更加自由，老师可以按照学生的兴趣来规划课程安排，从而提升课堂效率。

1.2 信息化技术的实践价值

信息化技术在高职体育教学中的实践价值主要体现于三个方面。第一方面是拓宽教育资源，以往高职院校的体育安排只能依赖于现有的教学资源，导致一些有趣的课程因无法开展而被移除教学计划。信息化技术借用互联网和大数据对各式各样的教育资源进行整合和处理，让学生可以通过不同的感官来体验体育教学的乐趣。第二方面是解决了人力资源的问题，大多数高职院校的体育老师数量有限，因此一个老师上多个班级课的情况也不罕见。信息化技术的加入为体育老师分担了一些教学压力，譬如可以利用多媒体播放教学视频的形式来完成特殊情况下两个班的教学任务。第三方面是增加课堂的活跃度，课堂的活跃程度是衡量课堂效率的最佳标准。信息化技术可以在高职体育教学中充分展现其灵活性和生动性的特征，为本枯燥乏味的体育课堂增添一丝生机。

2 传统高职体育课程教学中呈现出哪些弊端

2.1 教学模式固化

多数高职院校的体育教学仍按照传统的模式开展，然而固化的教学模式会使得课堂缺乏趣味性，以至于一部分學生对体育丧失了兴趣。就现状而言，主要面临教学过程和教学手段两方面的困境。从教学过程来说，大多数高职体育教师会严格按照学校规定进行教学的规划，一整节体育课被安排的满满的。譬如，一节体育课上老师将时间安排的十分紧凑，第一项集体慢跑八百米，用时8分钟以内;第二项集体热身运用，用时10分钟以内;第三项太极拳学习，用时1小时以内;第四项太极拳课堂考核，用时40分钟以内。这样的一节课带给学生们的真实体验就是又累又无趣，从某种意义来说，此次教学几乎是无效的。教学的过程中可以设置丰富的体育活动，应该多思考学生的喜好所在，适当地为学生提供一些自由运动的时间。从教学手段的角度来看，目前高职体育课程教学的主要手段有两种，一种是理论上的要领和技巧描述，另一种是老师演示。这样的教学手段实际上是片面的，因为老师的能力有限几乎不可能规范所有学生的动作，如果只凭学生自己领悟，无疑会错误百出。

2.2 考核形式单一

几乎所有高职院校的体育课程考核内容都分为两部分，一个是期末成绩，另一个是平时成绩。通常情况下，都是以期末成绩为主，平时成绩为辅展开考核活动。期末考试的项目并不是统一的，可能存在性别和选课类型的差别。而考核的过程中会出现诸多不确定因素，学生当天的身体状况、心理状态等原因都会影响其正常发挥。体育成绩又是计入期末总成绩的，部分学生会因为一次失利而丧失了信心，可能会造成心理的损伤。因此，这样的考核模式是十分单一的，而且并不能反映出学生的综合体育能力。

3 如何将高职体育课程教学与信息化技术有机融合

将信息化技术与高职体育课程教学有机融合的有效途径有两个，分别是改变环境和改变观念。改变环境指的是院校需要为信息化技术走入课堂提供有利环境的支持。首先校领导要重视这一教学思路的引入，并提供相应的支持。其次要关注信息化教学的发展趋势并结合实际情况采取针对性的措施，譬如招聘有该方面教学经验的优秀体育教师、请相关方面专家来校内宣传等。最后是要关注设施的配套是否齐全，学校要保证互联网的畅通无阻，并配备全套的相关教学设备，做好基础设施的建设工作。改变观念是高职院校的体育教师要改变传统的教学理念，去适应现代化的教学模式，积累经验并顺利完成信息化体育教学任务。高职院校的体育教师需要从自身做起，在课余的时间学习信息化的体育教学知识，积极接受学校安排的相关培训，尝试将信息化运用于课堂教学实践，带领学生享受更广阔的学习资源。

结束语：总的来说，信息化技术与高职体育课程教学的融合不仅符合现代教育关于创新的要求，更是改变学生对高职体育教学刻板印象的好机会。摒弃传统的理念，合理且正确使用信息化技术，使得高职体育教学告别以往的死板枯燥，重获生机。

参考文献

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