116探究少数民族地区农村留守儿童家庭教育的问题

姚军霞

【摘 要】农村留守儿童始终是近些年来困扰教育教学乃至地区社会发展的重要因素之一，也是少数民族地区发展过程中必须面对和需要解决的问题。本文作为《少数民族地区农村留守儿童家庭教育及其对策研究》研究成果，主要就少数民族地区农村留守儿童家庭教育中存在的问题进行探究，并就产生这些问题的原因进行了一定的分析。

【关键词】少数民族地区;农村留守儿童;家庭教育;问题原因

笔者作为少数民族地区的中学教师，在近些年的教育教学工作实践中，深感留守儿童无论在学习还是身心发展上所存在的问题都明显多于普通孩子，在问题的解决过程中难度也明显大于其他学生，其中家庭教育的不足是造成包括学校教育困难在内的众多现象中的重要因素之一。本文主要就少数民族农村地区留守儿童家庭教育存在的问题及原因进行一定的探究和分析。

一、少数民族农村地区农村留守儿童家庭教育存在的问题

（一）留守儿童身体健康状况不佳

就本地区而言，很多留守儿童日常学习生活中感冒发烧生病频率较高，健康状况不理想，饮食情况不规律，难以保证正常的营养需要。在面对诸如体育运动或相对高强和高负荷的学习劳动等任务时，容易表现出力不从心的状态，这种不理想的状态也影响着其在其他方面的正常发挥和表现。

（二）心理状况不理想

留守儿童在心理及日常交往中普遍没有正常孩子应有的阳光健康和积极乐观，也不愿意和不善于与周围学生进行交往，即使个别留守儿童表现的似乎比较开心，但总会有意无意地表现出敏感、苦闷、自卑、压抑、易怒、情绪失控，甚至绝望无助等消极悲观状态，或者过早的成熟，背负着本不该由他们承受的责任，思考着不属于这个年龄的问题。

（三）学习生活习惯不规律

由于缺乏有效的引导及监管，本地区很多农村留守儿童在学习和生活习惯上的表現也不理想，如贪玩不按时回家、痴迷手机或网络游戏，或者吸烟喝酒打牌，甚至打架斗殴、浏览色情网站、参与赌博性活动等，在校学习期间经常性地迟到旷课逃课、不认真完成作业、违反校纪校规，甚至辍学等。

（四）教育、监护不到位

本地区大多留守儿童家庭收入较低，经济条件相对较差，为此父母不得不外出打工以获得家庭收入，正因如此，照顾留守儿童日常生活的责任要么属于祖辈、要么是其他亲戚等临时监护人，甚至是留守儿童自我照顾。无论是上述哪种情况，都不能如父母一样保证留守儿童正常的饮食起居和教育需要，监护普遍不到位，加之家校沟通不畅，造成这种状况更加明显。

二、造成少数民族农村地区农村留守儿童家庭教育存在问题的原因分析

（一）制度及地区发展原因

研究农村留守儿童问题的专家学者都有一个普遍共识，即由于历史等因素的影响，长期以来的户籍制度使得广大的农民群体无法同城市居民一样享受同等的权利和机会，自身的话语权得不到有效的体现和保障。在社会层面，农民一词几乎就是弱势群体的代名词，如普遍认为农民知识贫乏、受教育程度较低、宿命论思想广泛存在等，更主要的是受到改革开放前中国社会结构二元化及改革开放以来经济和社会发展的失衡影响，农民工这一特殊的阶层又大量地出现和存在，造成了农村大量留守儿童家庭的大面积出现。少数民族农村地区这一状况更是突出，在留守儿童方面的问题也更是严重。

（二）农村家庭方面的原因

一是农村留守儿童普遍为隔代教育。我们不否认隔代教育有其优势所在，但在信息网络时代，所有的一切都处于急速的变化之中，由于年龄原因，农村老年人很难及时与时代接轨，加之少数民族农村地区由于经济条件落后、宗教因素等原因，思想又普遍比较保守，对于新型事物的接受程度也更弱，这些都影响着对孩子的教育和管理。

二是少数民族地区进城务工人员大多家庭条件不理想，加之缺乏知识和技术，大多在城市中只能从事诸如建筑、服装厂、工厂流水线、餐饮、家政或者保安、外卖、快递等体力型、劳动强度大、耗时长却薪酬较低且不稳定的工作，除去维持在城市的基本开支外，实际收入根本难以保证一家人在打工城市真正立足，因城市生活成本高、教育费用高，再如安全及城市居民对农村居民的态度等因素影响，所以一般情况下只能将孩子留置于农村老家中。

三是父母回家频率低，在家中与孩子相处时间少，缺乏有效的交流和沟通。由于农民工在城市找到一份工作并不容易，所以一般只能在春节期间方能回家，平时只能采用电话等方式与孩子交流沟通，效果并不理想。

（三）其他原因

除上述原因外，由于留守儿童身心发展不成熟，难以有效地处理日常生活学习中遇到的各种问题，加之家庭及社会层面也难以全方位的照顾留守儿童，问题长期不能有效处理，情绪难以得到调节，长期下来，很多问题便累积在心中，也造成了上述问题的产生。

总之，面对少数民族地区农村留守儿童家庭教育中存在的各种问题，需要我们综合进行分析，并在实践探索中找出对策，以帮助留守儿童能够健康快乐地学习和成长。

参考文献：

[1]王新莲.农村留守儿童教育问题及其解决策略[J].课程教育研究，2019（50）：240～241.

[2]李世德，张雪华.关于农村留守儿童身心发展存在的问题的思考[J].名师在线，2019（34）：93～94.