小学数学趣味性教学

张媛

【摘 要】小学教育工作多应用传统教育方式，此种教育方式，虽然能够在一定程度上完成不同科目教学进度，却很难激发小学生学习积极性，促使小学生养成良好学习习惯。为了更好地培养高素质人才，使小学生养成良好习惯，调动小学生学习主观性，教师势必要结合全新教学方式，应用趣味性教学方式，不断突破传统小学教育工作存在的问题，在有限的课堂时间内，集中小学生学习注意力，使小学生主动参与到数学教育工作中。

【关键词】小学数学;趣味性;课堂教学

在小学阶段，每个学生不仅要掌握不同知识，更需要在此阶段，养成良好学习习惯，只有这樣，才能促使小学生养成良好学习习惯，为未来学习奠定良好基础。对当前的小学教育工作来说，多数小学依旧应用传统教学教育方式，此种方式在小学数学课堂上尤为显著。虽然小学阶段所学内容相对简单，但是，传统的“灌输式”教育，并不能激发小学生数学学习积极性。再加上，数学知识较为严谨，理论知识偏多，势必会降低小学生数学学习积极性。基于此，本文以小学数学教育工作为主要研究对象，并进一步分析趣味性教学方式，希望为小学生构建良好学习环境，培养小学生综合素能。

一、数学趣味性教学重要性

随着现代教育工作的不断更新与优化，新旧教育方式交织，如何在全新教育环境下，不断转变并优化传统教育工作，不仅是当前教育工作重点，更是未来教育发展方向。将趣味性教学方式引入小学数学教育工作中，不仅能够缓解小学生对学习的抵触心理，更能够为每个学生未来的学习与成长构建良好环境。趣味性教学方式主要在于培养小学生学习积极性，使枯燥的学习方式变得更为生动、容易接受。只有在良好的学习氛围内，小学生的身心才能够得到充分放松，从而发挥小学生学习潜力，降低小学生学习抵触心理，使小学生在枯燥的数学教育工作中感受到知识的魅力，进而找到适合自己的学习方式。

二、小学数学趣味性教学策略

（一）多媒体构建趣味性课堂

现代教育工作在新课改、素质教育影响下，正在逐渐更新与变革。但是，很多教师应用传统教学方式多年，很难迅速做出改变，要想转变传统教育方式，并不是一蹴而就，而需要长期坚持、不断探索，只有这样，才能进一步推动教育工作发展与进步。现代科技发展极为迅速，全新科技层出不穷，多媒体作为信息社会重要产物，被逐渐应用在教育工作中。而趣味性教学方式，则可以借助多媒体技术与设备，应用现代化教学方式，根据小学教育工作现状，为学生构建趣味性教学场景，营造轻松、愉悦的小学数学课堂，从而引导小学生主动参与到数学教育工作中。在《认识物体和图形》[1]一课教学时，教师应以趣味性教学方式，主动引导小学生参与教学过程。例如，在课前，小学数学教师可以借助多媒体方式，为小学生投影《海绵宝宝》、《大头儿子与小头爸爸》等动画内容，并在动画播放过程中，以小学生喜欢的人物、形象作为切入点，引导小学生分析喜欢的人物与形象。在小学生掌握基本图形后，教师可以将学生分为不同小组，引导小学生创建自己心中的卡通形象，简单的曲线、图形组合成喜欢的形象，能够充分调动小学生数学学习主动性，使小学生主动参与到数学课堂中，并在轻松愉悦氛围中学习到更多数学知识。

（二）师生交流以学生为主体

想要从根源处转变传统小学数学课堂枯燥等问题，势必要转变小学教师教学观念，将课堂交还于学生，尊重小学生不同想法，以学生为主体地位，开展教育工作。所以，在实际的小学数学教育工作中，教师应当让自身与学生处于同等位置，在实际的小学数学教学课堂中主动与学生进行交流。在互动学习过程中，以竞赛、问答等不同方式，引导小学生全员参与，同时，在这一过程中，主动与小学生进行交流，从而强化师生情感，使小学生从心底对教师产生信任与好感，从而配合教师课堂工作。例如，在《认识人民币》[2]一课学习中，可以通过竞赛方式，进行人民币组合，也就是说，在教师发出指令时，小学生迅速将不同金额人民币组合到一起。在趣味性竞赛游戏中，不仅能强化小学生之间的合作与交流，更能在趣味性游戏中导入本节课数学知识。此外，可以借助同一课程，不断完善、丰富教学形式。例如，在《认识人民币》一课教学时，数学教师组织学生，还原买学习用品的真实场景，在场景游戏中，引导小学生使用不同面额人民币。在趣味性竞赛与游戏过程中，小学生不仅能认识人民币，更在游戏交易过程中学会计算，更好地学会相应数学知识，使枯燥的数学知识，变得更加生动、形象，从而培养小学生良好数学思维[3]。

三、结语

就当前的小学数学教育工作加以分析，传统的小学数学教育工作，并不适合当前的社会发展。所以，只有结合时代发展与教育变革，逐渐转变传统教学方式，将学生放在教育工作主体地位，以趣味性教学方式，构建轻松、愉悦课堂氛围，并借助多样化教学形式，才能提升小学数学教育质量，从而使小学生快乐学习与生活。只有这样，才能使枯燥的数学课堂变得更为丰富，培养小学生的数学学习热情，使趣味性教学方式在小学课堂顺利开展。

参考文献：

[1]杨平芳，何多鸿.小学低年级数学趣味性教学的策略探析[J].课程教育研究，2019（46）：174～175.

[2]李涛.趣味性课堂游戏让小学数学教学更高效[J].数学学习与研究，2019（21）：156.

[3]王风.数形结合思想助力小学数学教学趣味性提升[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下），2019：327～330.