浅谈小学生线描装饰画的创作与指导

包槟楠

【摘 要】古往今来，许许多多的艺术家运用线条的魅力创作出一幅幅生动的作品。中外艺术家们都能灵活地运用线条来表达自己的内心世界和情感，由此可见，线条在艺术中有着它独特的魅力，而线描装饰画的创作与指导则能够大大提高小学生的审美能力和创新能力。

【关键词】线描装饰画;点线面;小学生;创作教学

线描装饰画教学在小学生美术教学中占有非常重要地位。儿童的天性就是凭借直觉用点、线、面的表现形式来记录画面，根据儿童心理发展的特点，构建儿童线描装饰画创作的指导，目的在于培养孩子们的观察力、想象力和创造力，促进每个孩子的绘画潜力得到最大的发掘。线描画不仅是一种具有独立艺术价值的绘画，而且是一种在色彩设计之前的一个过程中进行精细的绘画，还是一种锻炼造型基本技能的手段，线描不仅可以描绘出静态的外形，而且可以表达出动态的节奏。

儿童线描教学，特别是结合教学实践，开展了儿童画线创作教学的教學设计和实施，极大地提高了儿童线描创作教学质量，促进了学生的全面发展。主观表达比客观描述更重要，关联和夸张比分析和观察更重要。

一、培养学生美术鉴赏力，感受线条的魅力

美术鉴赏是一个运用感知和经验对艺术作品进行感受、体验、联想、分析和评判的过程。在欣赏的过程中，学生可以得到审美的享受，体验到作者感受的同时也理解了作者的内心想法，使学生健康成长。显而易见，学生掌握了一定的鉴赏技巧，不仅可以更好地欣赏到美术作品中的美，还可以帮助自身发现生活中的美，用眼睛发现身边的美无处不在。这也是九年义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域一部分。

线描装饰画具有强烈的独特的视觉效果和装饰性，丰富的线条会给学生无限的想象空间。引导学生拥有一双发现美的眼睛在线描画的创作教学过程中是必不可少的，教师可以引导他们去寻找身边随处可见的线，如物体表面的转折所形成的线，亦如莲藕、电线、蜘蛛网、梯田、树桩的年轮、铁轨等各种形态的线。通过这种方式，儿童就会意识到身边处处都是“线”，而且这些“线”有疏有密、有曲有直，进而培养学生的观察能力。二是选择中外名作，让学生试着去鉴赏，提升其艺术鉴赏力。

二、增加学生的感受和增强技法练习，激发创造力

美术新课程标准指出“综合.探索”领域的学习活动，学生应达到开阔视野、拓展想象空间、技法探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功的快感。养成会观察的习惯，也是儿童线描装饰画的一大要求。通过观察，人们会对各种各样的图像有感知，因此有可能进行思考和想象。学生线描装饰画的学习需要主动、积极地活动，创作的过程也应该是丰富开放的。观察周围的一些美术课，笔者发现学生不是简单地模仿范画就是借鉴教材上的画作，这样闭门造车会让学生缺乏创造力。在教学过程中，笔者经常让学生直观地去感受绘画物体，带上写生对象去教室，或者带着学生去操场上写生，给孩子们养成观察事物的习惯，让他们自己去发现身边的事物，并进行创作。

儿童线描装饰画的意图并不要求跟物体画得如出一辙，而是通过适宜的方法，在儿童身心能接受的范围内把必要的绘画技法、表达方式渗透给孩子们，使孩子在以后的创作中更加得心应手，把画面效果表达得更好。笔者主要分两步进行教学。

（1）如何让学生更好地运用点、线、面，来处理好画面的整体节奏呢？笔者会引导学生通过用色彩画与黑白画的转变方式来理解黑白灰节奏。也可以通过向大师学习绘画方式，利用大师作品中点的密度和大小，线条的长度、厚度和直线度，表面的形状和大小来表达物体的“颜色”等等。

（2）写生与临摹相结合是必不可少的，教师要引导学生仔细观察范本中点、线、面的关系处理方法。通过认真观察和仔细比较，鼓励学生发现物体的本质特征，借鉴优秀线描画中的装饰手法，以“点、线、面”为媒介，积极组织绘画，使学生的绘画更有效。学生临摹莲藕线描画，点的装饰是关键，这幅画是用线来勾画外轮廓，用点来表现内部的，点要有大小、疏密的对比，才能表现出莲藕光滑的质感。为了生动，画面的层次更丰富，在做这个练习时有一定的装饰美感，学生要注意线条平稳，画点时不能急躁，这样不规则的排列就可以形成一定的美感。

三、确定主题内容，激发学生的创新思维

每一节线描课笔者都会选择一个主题，这样能够避免学生漫无目的地乱涂乱画，训练学生有意识地表现画面，让学生更好地运用点、线、面等进行装饰。首先，画的内容要循序渐进，从易到难，如：从画盆栽、蔬果、生活用品到画鞋子、自行车再到人物等等，对于孩子们来说，一开始黑白线描画是枯燥的，而对线描画的兴趣也要靠这样慢慢建立起来，这是学习线描画的基本动力。要想使课堂氛围和教学内容的情境激发学生的绘画兴趣，教师要充分发挥美术教学的独特魅力，使这种兴趣成为一种持久的对美术的态度。

多肉植物是比较容易表现的一种植物，需要运用的点、线、面并不复杂。相对而言，鞋子的结构就会复杂一些，鞋带的前后穿插关系需要近距离观察，而需要注意的是鞋子的厚度不能只用一根线来表达。对于人物的绘画，学生并不陌生，六年级的人物写生孩子们已经能够把握整体的比例，难度在于需要用线条表现出人物的形神兼备，还有衣服的褶皱和纹理的表现。笔者一般要求学生直接用黑笔起稿，有些学生没有信心仍然喜欢先用铅笔，教师应尽量引导学生克服这层心理屏障。

线条在生活中无处不在，我们在引导学生创作时应多用身边的物体来启发他们创作，灵活运用各种各样的线条进行表现。教师应积极启发学生的学习能力，让他们更好地发散创新思维，让线条自由地在画面上驰骋。通过线描画的创作，充分表达出学生心中的向往与憧憬，培养儿童的观察能力、创新能力，同时也提高了学生的审美能力。这节课，是以万圣节为主题绘画线描鬼脸，这种元素非常吸引孩子们，学生有很强烈的创作欲望。首先，笔者引导学生回想与万圣节有关的元素，罗列出这些元素后，学生可根据拼贴、叠加、组合的方法绘出鬼脸，然后添加点、线、面进行装饰。要注意的是画面整体的黑白灰关系，运用学生天马行空的想象力、创造力进行创作。学生的创作大大超出笔者的预想，图四中每一幅作品都把点、线、面灵活运用到线描画中，用线交织，用点修饰，合理安排画面中的黑白灰关系。线条下的鬼脸是朝气蓬勃的，也如孩子们的心，弥漫着对未来的向往。

四、学生互相交流，激发创作激情

在绘画的同时，教师也应注重学生之间的交流。一味坚持自己的观点和绘画方法，这样学生的审美观也是得不到发展的。每个人看待事物的观点和角度有所不同，所表达出来的画面也各有千秋。因此，在教学过程中，教师要让学生多多交流，各抒己见，让学生在交流的过程中，集思广益，取他人之长处补自己之短处，同时这也能提高学生的鉴赏能力和对线描绘画的热情。

每一次的作业完成后，教师精选一些有代表性的学生作品，模拟开一次画展，请小画家上来说一说自己的想法和表现方式，分享自己的绘画心得。教师给予肯定，从而增强学生的自信心。

自评结束后，教师请其他学生对同学的作品进行评价，可以说一说自己喜欢的作品以及喜欢这幅作品的哪些方面。这个过程中，学生可以发现别人的长处和自己的短处，在下一次创作中进行改进。

在评价阶段，教师应站在学生的角度欣赏他们的线描作品，用欣赏的眼光看待每一幅作品。自评互评后，教师进行总结，跟学生们一起评选出“超级小画家”。美术教师的职责不应是对学生的线描画进行简单的判断和评价，而是对学生的成果给予充分的肯定，让每个学生都拥有信心，充分利用学生对线描画的兴趣，挖掘出孩子们的绘画潜能。那一幅幅充满童心的作品都是最自然、最独特的艺术品，也给孩子的内心保存一片纯真和快乐的净土。

五、结语

在线描装饰画教学中，应寻找贴近儿童生活的主题进行创作，并运用启发式的教学方式，培养学生的创作欲望。在一个轻松的学习环境中学习可以激励和启发学生的学习，学生也往往能创作出意想不到的线描作品。在这个过程中，也大大提高了学生的想象力、创造力和审美能力。

参考文献：

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[2]史英.儿童线描画创作教学模式的构建与实践[J].绍兴文理学院学报，2010（12）.

[3]韩均.黑白装饰的美丽——线描装饰画教学案例[J].小学教学参考，2016（27）.