培育小学数学学科核心素养的基本路径分析

王引

【摘 要】当今时代的教育改革最注重的是在学校的教育过程中对学生核心素养的培养。学生核心素养的养成有利于学生在未来面对社会上残酷竞争时充分将自身能力展现出来，是学生在当前教育阶段必须要锻炼和养成的综合素质之一。小学数学作为小学阶段学生最重要的学习科目，能够有效地帮助学生核心素养的全面提高。

【关键词】小学数学;核心素养;培育

随着国家不断推进素质教育和全民教育，课程改革的内容、形式在不断更新，步伐在不断加快，充分表现了义务教育的高度综合性质。小学数学之所以注意培养学生的心理素养，不仅是因为数学本身具有明确的优越性，也是中国人才战略和训练计划的具体表现。因此，对小学数学核心素养培育方法和路径的探索，是小学教育工作者共同面对的一个重要问题。

一、揭开小学数学核心素养的神秘面纱

在小学阶段，接受教育的孩子们随着年龄增长，对数学科目的认识和数学科目的学习方法的运用也会有所不同。因此，在这个阶段的数学教育必须形成具有新课程改革特性的数学教育，结合教科书和学生的心理发展特性，让数学教育更加深入人心。到现在为止，对于小学数学的核心素养的认知，不同的教育者有不同的理解。作为数学学科素养的重要领域，在目前我国最新的教育课程改革中，小学数学核心素养被纳入人才培养计划。

首先，由于数学学科的阶段性和越来越复杂的逻辑性，数学上的优秀人士一般在生来就有一定的优势，或者在后天的学习和接受的过程中都有自己的方法，并为此付出巨大的努力。这种方法是他人难以想象的，也是数学学习先天优势与后天心理素质锻炼的统一。其次，数学独特的魅力主要体现在行动和价值观上。数学学习者把工作和生活中发现的数学问题如何解决作为数学学习的终极目标，在发现、解决问题和使用公式定理的过程中，他们将继续提高对数学核心素养的理解。第三，数学是严密和灵活性的有机统一。公式定理是我们解决问题的原则，解决问题的实践是学习数学的主要方法论。在学习数学时，尤其是在小学数学阶段，学习者必须集中精力培养推论、算术、应用技能，从而唤起大脑中已经存在的逻辑思考。小学数学是儿童逻辑思维的启发阶段，所以小学数学科技的培养应该放在教育的主要位置，这样的训练应该通过课程教育来进行。

二、小学数学学科核心素养培养的基本路径

（一）利用多媒体资源激发学生学习兴趣

随着现代信息技术逐渐全面地运用到教育领域中，在数学教学课堂上使用多媒体进行教学更好地为数学学科的发展提供了便利。教师通过在课前结合课堂内容制作出精美的多媒体课件并在课堂上加以运用，能够提升学生在课堂上的视觉和听觉的体验，给数学课堂的教学注入新的活力，带给学生更加生动具体的课堂学习方式。相比之枯燥无味的抽象公式和文字逻辑内容，学生对于精美的图片、形象的动画和生动的声音更加感兴趣，通过运用互联网的信息技术更好地丰富多媒体教学方法的技术手段和学生在数学课堂上的听课学习体验，以方便学生们对于课堂学习内容有着更加深刻的认识和更加透彻的理解。新时代的发展为课堂提供了许多便利条件，教师要跟上时代的脚步，合理运用大数据时代为我们提供的条件，将资源运用到课堂上来活跃课堂气氛。例如在讲解几何图形的面积和周长的相关内容时，教师可以利用现代化的多媒体设备将各种几何图形用图片和动画的方式呈现出来，以此来给学生带去更好的课堂学习体验，并通过视觉的观察和思维的逻辑思考来促进学生综合素质的全面提高。且生动有趣的动画课件能够帮助学生更好地理解几何图形的主要形态特点，更好地促进学生学习成绩和综合核心素养的全面提高。

（二）进行导入型教学

教师在进行正式的课堂讲解之前可以先采取课堂导入的教学方法，通过结合小学生感兴趣的人物事件将学生引导进课堂学习的内容中去，这样的教学方法可以将学生的学习兴趣在一开始就被激发出来，进而在课堂上对课堂内容产生更加浓厚的兴趣和足够的学习积极性。教师可以在上课之前给学生讲一个他们都感兴趣的数学人物故事，将学生的好奇心充分调动起来之后再逐渐向课堂学习内容层层递进到课堂上所要讲解的内容中去。这样环环相扣的课堂教学模式不仅能够将学生的学习积极性充分调动起来，还能够从其他的方面将学生的注意力集中到课堂上，以达到提高学生课堂听课效率的目的。在课堂开始之前有着一个生动有趣的开端更容易将学生对知识的渴望激发出来，从而在课堂上更容易将学生的学习兴趣调动起来。

三、结语

对于小学时期的学生来说，被动的听课并不是最适合的核心素养培养方式，而具备良好学习思维进行自主学习才是最恰当的核心素养培养方式，所以教师要逐渐将教学重点放在对学生核心素養的培养上，利用多元化的教学方式来帮助学生提升核心素养。

参考文献：

[1]曹培英.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].课程·教材·教法，2017（2）：74～79.

[2]庄惠.小学数学学科关键能力的培育策略[J].教育理论与实践，2017（35）：59～60.