分析小学英语中实现“让学引思”的策略

张皖

【摘 要】本文主要以分析小学英语中实现“让学引思”的策略为重点进行阐述，结合当下小学生英语实际学习情况为依据，首先分析小学英语课堂教学情况，其次从转变教学主体，创设合作探究模式;明确教学重点，丰富教学内容;针对性指导，培养学生英语能力几个方面深入说明并探讨小学英语“让学引思”的实现策略，旨在为相关研究提供参考资料。

【关键词】小学英语;“让学引思”;有效策略

新课程标准下，小学阶段的教育要回归到儿童的本性，促使学生处于心理层面体验学习，确保学生可以主动学习，充当学习主人，分享成长的喜悦，并且指导学生形成良好的思维能力与学习习惯，自主化形成对知识的构建，调动学生学习兴趣，引导其积累更多的生活经验。“让学引思”作为一种新型的教学理念，也是学生活学活用、自主思考的指导思想，小学英语课堂上怎样运用“让学引思”的教学理念，彰显“让学引思”在教学中存在的效用与价值，值得每一位英语教师深入思考与分析。

一、小学英语课堂教学情况

在大多数的小学英语教学中，均存在着些许不足之处，主要体现三点：首先是教学方式，小学阶段的英语课堂上总是体现死记硬背的特征，凸显教师“教”职能的发挥，淡化学生“学”的体现。教师自身的主导作用趋于决定性，同时通过死记硬背的方式加深学生对知识点的了解，导致学生出现学习的逆反心理[1]，降低学生学习热情。并且作业的布置趋于形式化，诸多小学生没有透彻地掌握所学英语知识，导致英语学习成效不佳。

其次是教学内容，部分教师将教材视作中心，重复地让学生进行书写以及记忆，淡化英语口语环节的设计，导致课堂上产生“哑巴英语”的情况。并且教学内容只是围绕基础知识，选择的组织形式相对死板，学生被动化地接受英语知识，在一定程度上影响到其科学文化知识的积累，不利于英语教学质量的提升。

最后是师生之间的关系。一些教师忽视学生在课堂上占据的主体地位，将课堂的大部分时间都利用在知识点的讲解上，没有给予学生充足的时间思考知识点的内涵与精髓，学生学习积极性不高，思考缺少全面性与深入性，课堂气氛比较沉闷，这样师生之间的沟通不及时，影响到和谐师生关系的形成与发展。“让学引思”便是让学习引导学生思考，促使学生思维灵活运转，有助于增强小学英语教学的有效性。

二、小学英语“让学引思”的实现策略

（一）转变教学主体，创设合作探究模式

在学习之前，教师要科学设置英语教学计划与目标，将学生视作学习的主体，以学生为中心精心布设教学环节。并且以英文歌曲或者游戏等形式，结合英语课堂以及学生的实际生活，全面进行双向关联互动，引导学生树立自主学习意识。并且把有限的教学时间充分地利用，整合教学资源比例，提供更多的师生互动时间，从学生自身出发培养学生学习兴趣，提高学生对英语课堂的参与度[2]。并且教师要善于设置合作学习模式，鼓励学生以小组为单位思考英语知识点，鼓励小组成员互相配合，利用课余时间对即将学习的英语词汇进行含义查阅，在课堂上互相分享，由此在相互交流的过程中，学生团队精神与自主学习意识明显增强，便于学生长时间地记忆英语詞汇，扩展学生英语知识储备量。

（二）明确教学重点，丰富教学内容

对于小学英语课堂上“让学引思”理念的应用，教师要学会将教学重点放在“学”上，而不是“教”的层面，要给学生明确学习的重点，围绕“让学引思”的理念引导学生思考，触动学生思维，灵活性地掌握教学环节，逐步培养学生解决实际问题的技能。并且教师要利用信息技术对教学内容进行丰富化处理，尤其是PPT课件的制作或者多媒体投影技术的运用等，选择图文并茂的形式激发学生学习动力，赋予英语课堂充足的生动性与形象性，强化学生对英语知识点的掌握。

以“英语字母”教授为例，教师可以选择视频的方式播放影片，刺激学生感觉器官，调动学生学习主观性，或者引进游戏的模式，包括字母接龙游戏，给学生明确游戏的规则，促使学生在玩中学，在学中玩，更好地增强“让学引思”教学成效。

（三）针对性指导，培养学生英语能力

小学生英语学习能力不只是要凸显在分数上，还要凸显在学生自我学习上，因为英语作为学生的第二种语言，在具体生活中的运用十分有限，而要想增强学生英语能力，便要对学生加以针对性的指导[3]。比如教师可以引进笔记本以及改错本，帮助小学生及时构建完整英语知识结构体系，便于其查找知识点，或者通过不同颜色的笔进行标注，尤其是词汇和语法中需要注意的事项，节约学生学习的时间，促使学生感受到学习的欢乐，进而自主地对所学的知识进行思考，吸取新颖的英语知识，不断强化学生英语学习水平。

三、结语

综上所述，“让学引思”教学理念在小学英语课堂教学中的运用具有十分重要的现实意义与价值。英语教师要立足于学生实际学习情况，采取有效的手段设置教学环节，充分将“让学引思”理念贯彻在学生学习的各个层面。通过转变教学主体，创设合作探究模式、明确教学重点，丰富教学内容、针对性指导，培养学生英语能力等，触发学生思维潜能，提升学生英语综合水平与英语素养。

参考文献：

[1]何亚玲.让学引思，让小学英语课堂如此精彩[J].小学生作文辅导：读写双赢，2018（08）：53～53.

[2]陈文艳.刍议如何用让学引思将小学英语课堂变得更精彩[J].人生十六七，2018（05）.

[3]卞玮宇.让出讲台，引出精彩——英语课堂上让学引思运用之谈[J].英语画刊（高级版），2017（25）.