构建节日课程促进幼儿成长

许凤新

【摘 要】本文在分析幼儿园节日课程的特点的基础上，探讨了幼儿园节日课程的构建策略，最后提出了提升幼儿园节日课程实效性需注意的几个方面，以期能以节日文化的价值作为切入点开发幼儿园节日课程，促进幼儿的全面发展。

【关键词】幼儿;节日课程;开发课程

幼儿园节日课程是以节日为载体，围绕特定的主题，渗透于幼儿生活各环节以及幼儿园、家庭、社区活动中的教育教学活动，能满足幼儿对周围生活的认知和自我经验积累的需要，促进幼儿知识、情感、态度、能力和技能的协调发展。节日与文化是密不可分，很多现代节日也承载着丰厚的人类文化与文明，还蕴含着浓烈的地方特色，开发幼儿园节日课程对幼儿的社会化的发展有着积极的促进作用。

一、提纲挈领，分析幼儿园节日课程的特点

（一）关注“学”，促進幼儿主体性的发挥

幼儿园节日课程应从幼儿的生活经验出发，突出幼儿的学习主体地位。从幼儿的视角来开展活动，使幼儿能够在多样化的活动氛围中积极主动地表达自己的体验，感知生活世界的丰富与美好。教师应做好帮助者、协作者的角色，引导幼儿自主讨论、探索与交流，充分发挥幼儿主体性，体现当代课程改革的精神。

（二）关注“爱”，体现各领域教学的整合

细细琢磨，所有的节日都是以“爱”为主旋律，幼儿园节日课程文化也可以爱为主线进行各领域的整合，在浓厚的节日氛围中引导幼儿关注周边事物，激发其探究身边常见事物的积极性，在宽松的探究环境中促使幼儿体验到探索和发现的乐趣。

（三）关注“趣”，增添节日活动教育内涵

教师在开发、设计节日主题活动时，应考虑到幼儿因年龄表现出来的身心特点，体现幼儿园节日课程的趣味性，比如国庆、元旦，教师可以适当加入歌舞音乐元素，当音乐响起、舞蹈动起来时，节日氛围也能得到有效烘托，带动起幼儿的积极情绪，这对幼儿的情感教育具有积极的促进作用。

二、有的放矢，体现幼儿园节日课程的构建

（一）选择适当的节日，培养幼儿对节日的热爱

在节日课程内容的选择上，教师首先应考虑到幼儿的年龄特点，充分挖掘每个节日所蕴含的教育价值，根据幼儿年龄特点进行加工、整理节日内容，将语言、健康、艺术、科学领域的教育内容渗透到节日活动中，使每一个所筛选出来的节日活动都能正面反映生活，积极向上，吸引幼儿积极主动地参与到每一个节日活动中来，通过丰富多彩的主题活动培养其对节日的热爱。

（二）创设有效的节日环境，符合幼儿的审美趣味

一个美好的节日环境，不仅能营造节日氛围，也能吸引幼儿的眼球，使其产生对节日期盼的向往，激发幼儿对节日主题活动的兴趣。比如春节期间，幼儿在寒假过后第一天来到幼儿园时就能感受到满满的新春气息：大厅挂上中国结，吊上红绸布，走廊尽头的两端挂上红灯笼，将可爱、形象的剪纸吊饰悬挂于整个长廊，满满的节日气息让幼儿对节日和幼儿园生活充满向往。在传统节日来临前，教师还可以发动家长共同参与到整个环境的布置中来，集思广益，使整个环境更具感染力，符合幼儿的审美趣味。

（三）引导幼儿积极参与，启迪幼儿对节日的感知

幼儿园节日课程的开展，重在引导幼儿积极参与，通过不同特色的节日活动感受节日实实在在的内容，寓教于乐，启迪幼儿理解节日内涵。例如：两千多年来的五月五的端午节，教师可以让家长走进校园与幼儿一同包粽子，通过“做”，既能让幼儿与家长们享受端午节的乐趣，也能借助“粽享端午”的活动主题增进亲情，培养幼儿对节日的认同感。

三、角色定位，提升幼儿园节日课程的实效

（一）体现教师帮助者的角色

构建节日课程应多关注如何“学”的问题，突出幼儿的学习主体地位，从幼儿的生活经验出发，强调以幼儿的视角来展开活动，尊重幼儿自身的感受和兴趣，注重让每个幼儿表达自己的体验，并通过多样化的认识充分感受世界的丰富与美好。教师的作用主要在于做一个帮助者，而非指挥者。

（二）体现教师引导者的角色

设计多样的活动方式是指教师在节日课程开展的过程中，要用哪些教育策略;开展哪些适宜的活动;哪种活动方式更利于幼儿的学习;设计好的活动内容用怎样的形式来实现等。在设计活动方式的时候，只有根据活动目标、内容，幼儿的个别差异，综合运用多种活动方式，才能有效地完成节日主题活动。

（三）体现教师促进者的角色

幼儿园节日课程构建还应体现对各种教育资源的整合利用，为幼儿创设更好的学习环境。与幼儿息息相关的社区、家长都是教师应该积极联合并挖掘的优质教育资源。比如3月23日气象日，教师可以带领幼儿实地考察或利用多媒体技术参观气象局，感知天气预报的制作步骤;在五月初五的端午节，将家长请进园内，带领幼儿一起动手包一包、尝一尝粽子，说一说、谈一谈端午节的故事;携手家长、社区，使节日主题活动更加丰富多彩，凸显节日活动的情感要素。

在当今多元文化背景下，我们幼儿教师应充分挖掘节日中的教育价值，构建园本化节日教育课程，进一步丰富幼儿园教育资源，文化启蒙，润心养正，在感受、体验节日的快乐氛围中促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]金虹青，邓翾.节日文化与幼儿园节日课程的开发[J].学前教育研究，2007（03）：44～46.

[2]韩周琴.幼儿园节日课程中亲子活动的组织与实施[J].儿童与健康，2019（05）：24～25.