试论高中数学教学工作中翻转课堂的应用

徐勤鸿

【摘 要】相关研究表明，在教学工作上，由于高中数学对于学习者逻辑思维能力具有较高的要求，且该学科的知识点相对较为繁杂，因此，在学习过程中，多数学生普遍存在一定困难，从而不利于教师教学效果的优化。针对这一问题，教育工作者對教育模式进行了大力的探索。近年来，翻转课堂凭借其固有优势受到了教育工作者的认同与肯定。本文针对现阶段我国高中数学教学中该教学模式的应用方法与策略进行了探索，旨在为数学教学水平的优化奠定基础。

【关键词】翻转课堂;高中教育;教学模式;数学

作为高中阶段教育教学工作中重要的组成环节之一，高中数学在高中教育体系中具有重要的地位。研究人员指出，有效促进高中数学教学质量的优化，有利于引导学生实现良好数学思维的建立，从而为高等数学的学习奠定良好的思维逻辑基础，有利于我国高等科研人才队伍的培养与建设，对于国家发展具有积极的意义。为了实现这一目标，一线教师对传统数学教学模式进行了创新与改革，从而推动了新型教学模式的衍生与发展。经过长期实践发现，在新型教学模式中，翻转课堂模式有利于实现学生学习积极性的合理调动，从而推动学生数学理解与应用能力的优化，对于教学水平的提升具有积极的意义。

一、翻转课堂教学模式概述

从总体上看，作为新兴的教育模式，翻转课堂有效摆脱了传统教学观念中教师作为教学工作主导的构想，进一步肯定学生群体在教学工作中的地位与价值，以便实现学生对知识的自主学习，进而实现教学质量的优化发展。同时，从课堂教学的角度来看，通过翻转课堂的应用，教师可以有效实现知识的梳理，以便实现课前、课中以及课后等环节的统一管理，对于教学效果的优化具有积极的意义。

二、高中数学教学工作中翻转课堂的应用方法

（一）课前筹划阶段：创新教学思想，优化教学环节

为了有效推动翻转课堂的应用，在课前准备阶段，教师应积极推动教学理念的转变，确保教学设计工作的合理优化。具体来说，一方面，教师应在课前准备环节中通过信息技术的合理应用，实现教学资源的搜集与整理，并设计相应的预习任务，从而引导学生更好地对将要学习的数学知识点进行理解，帮助其更好地了解学习的侧重点。另一方面，为了帮助学生进一步深化对教育教学工作的理解，教师应对相关教学资源进行编辑，并进行相关教师视频课件与学习资料的制作，以便确保学生可以利用相关资料对学习过程中存在的重点与难点进行反复回放和自学，从而实现学生自主学习能力的有效培养。例如，在对人教版高一数学教材中“空间直角坐标系”的相关内容进行学习时，教师可以通过网络教学平台的合理应用，帮助学生更为直观地对相关内容进行理解。

（二）课堂教学阶段：调动学生热情，落实教学实践

从课堂教学环节上看，传统的教学模式中过于注重教师的作用，导致学生群体在课堂教学环节中的参与度相对较低，不利于教学实践工作的有效落实。针对这一问题，通过翻转课堂教学模式的合理应用，教师可以将课堂真正还给学生，从而引导其在探索过程中更好地发表自身对知识点的见解，以便促进学生思维能力的优化。同时，通过自主探索的开展，教师可以有效引导学生实现学习自信的建立，从而进一步调动学生对数学知识的学习热情，促进教学实践的有效落实与开展。例如，在对人教版高二数学教材中“算法与程序框图”的相关内容进行教学时，通过翻转课堂的应用，教师可以引导学生自主对相关知识进行讨论与探索，从而帮助其有效理解算法的相关知识，提升学生对程序框图的理解与应用能力。

（三）课后复习阶段：完善课后环节，拓展数学知识

在课后复习阶段，为了帮助学生更好地对所学知识进行理解与掌握，教师可以通过对翻转课堂的应用，找出学生存在的知识误区并加以处理。同时，在此环节中，教师可以通过组织学生对学习内容进行评价的方式，更好地了解学生对知识的真实掌握情况与群体问题所在，从而实现教学工作的合理评价，这有利于教学模式的及时调整与优化。此外，通过即时通讯软件与教学辅助平台的应用，教师可以对相关数学知识进行讲解，以便帮助学生将数学知识更好地填充到数学基本架构体系中，提升学生对数学知识的综合掌握能力。

三、结语

随着社会各界对教育教学工作关注程度的不断加大，造成了学生学习压力的显著增加，同时，由于高中数学的学习难度相对较高，因此，学生往往难以实现数学能力的有效提升，反而容易导致心理问题的出现，从而不利于学生身心健康。针对这一问题，教师应积极推动教学模式的创新与变革，突破传统教学理解的影响与束缚，从而有效培养学生对数学学科的探索兴趣与学习欲望，以便引导其实现自主学习。相关研究表明，在高中数学教学工作中，通过翻转课堂的介入，可以有效解决学生在数学学习过程中存在的问题，从而确保数学教学体系的进一步完善，这对于促进我国数学教育综合水平的提升具有积极的意义与价值。

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