思想引领习惯，行动促成自我

武仓华

学风即学校风气，就是学校师生在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生智、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等。学风是学校的灵魂，它既是校园精神文明建设的一个重要组成部分，也是教育改革与发展的永恒主题。优良的校风是保证提高教育教学质量的重要条件。

外显的学风，其表现可包括：学习的自觉性好不好、主动性高与否，学习的情绪饱满与否，学习的劲头大与否，学习的毅力顽强与否，学习的态度认真与否，学习的兴趣浓厚与否，学习的作为踏实与否，学习的人气旺盛与否等等。

学风的直观反映是学生对知识、能力的渴求和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等，是学生在对待学习问题上的思想态度和行为表现。

“学风建设需要教、学、管三管齐下，而且必须长期坚持不懈，持之以恒”。教即教师如何将学生吸引到课堂上去;学即学生的学习主动性问题;管即有效的奖励激励与考核。

由于受社会大环境的影响，教师鞭策的有效手段有所削弱，加之面对大量的教育对象----独生子女、娇生惯养、留守儿童、单亲、孤儿等特殊群体，给我们教育人提出了新的挑战，需要我们共同探究学生管理的新路子，解决新时期这一历史课题。

一、不断强化学生的思想教育与引领

1.加强学校文化主题的宣传与引导

一是召开师生大会专题宣讲学校文化（“勤毅”）的深层次含义;二是围绕学校文化开展主题班会，在学生中展开大讨论，讨论对“勤”文化内涵的理解和如何在学习中落实“勤”;使“勤”深入人心，学生做到勤学、勤思、勤问、勤读、勤练的目标。

2.坚持每周一国旗下主题演讲不动摇

依据实情坚持每周一开展有针对性学风、纪律、卫生、安全、文明、礼仪等方面主题演讲，用名人事迹或学生身边的鲜活事例教育引导学生，促进了学生良好学习、生活习惯的养成，不断调正和转变学生言行举止。

3.开展系列化的主题班会

对学生进行学习目的、理想前途、意志品质及行为习惯等方面的教育。

4.各部门齐抓共管，以教风带学风

一是建立教师分层分类帮扶机制，将学生分三类，每位教师、学校领导分包若干名优生、若干名中档生和若干名后进生，每周至少分别对其进行一次思想教育或交流引导，一次学业辅导，端正他们的学习态度，指导学习方法，提高学习的信心、勇气及学习效率;二是定期召开分层学生交流与座谈会，强化思想教育，倾听学生心声;三是学科教师牢固树立“立德树人”为先的理念，课堂教学切实落实“教书与育人”并重，寓情感态度与价值观于知识进行之中，教育学生树立正确的价值取向，明白先做人后做事的道理;四是重视教师科学严谨的教学态度和教学技艺地提升，强化课后督查，以优良教风感化和引领良好学风的形成。

5.家校协作共建教育引导

通过家长会、家访、家长委员会等形式积极推进家校共建教育，辅导家长如何做好孩子的家庭教育，使家长明确“5+2=0”的危害，充分认识家庭教育的重要性;同時，每次学校组织的大型考试，设立“模范家庭奖”，受奖学生及家长共同登台领奖，鼓舞和感染家长，提升家庭教育的能力与水平。

6.激励宣传教育引导，弘扬真善美，拼弃假恶丑，传播正能量

一是通过展板、通报、布告、校园广播等宣传学校典型的人和事，让学生有榜样可学，有坐标可参考;二是即时抓拍校园内“最美瞬间”或“感动瞬间”打印张贴，充分发挥学生身边“榜样”、“模范”的力量;三是充分发挥激励奖励的作用，每期至少表彰两次以上“学习标兵、进步生、优秀班团少队干部、学生成长中心、宿舍舍长、劳动模范、班级好人好事、最美少年……等奖，增强学生学习的自信心。

二、积极推进学生学习习惯地养成

1.建章立制

依据中小学生守则和中小学生日常行为规范制定班级公约、班级量化积分考核办法、文明礼仪常规、课堂常规、违纪学生处罚规定、卫生管理制度、宿舍管理办法及校园安全管理制度等，规范学生一日常规和言行举止，做到有章可循。

2.规范学生一日常规

一是学校带值班领导和学生督查岗每天严格检查学生的仪容仪表，二是规范师生早操，三是开展学风、纪律大整顿活动，四是坚持每天早操后对前一天检查情况进行全面通报，表扬典型事例、曝光违纪人和事，增强教育引导效果。

3.规范学生学习习惯的养成

首先，通过开展学情教研：问卷调查、走访学生及家长、召开师生座谈会等基础上，召开专题教研会，针对学生中普遍存在的抄作业假学习、玩手机、书写不规范及阅读量小阅读能力差知识面窄等现象专题研究，制定对策，逐项落实。

其次，深入开展单元检测、月、中考分析和研讨活动。分学科、学生、班级及学校四个层面分析、反思和研讨，及时反馈教情、学情，总结成绩、整改问题，培养学生善于总结、反思的习惯。

第三，实行周末、节假日家庭作业检查登记制度。落实周末家庭作业登记，教师检查批阅，学校负责抽检、督查。使孩子养成珍惜时间，充分利用好周末、课余及假节日补弱补短的习惯，提升学业成绩。

第四，细化常规管理，促学生习惯的养成。每周抽检各年级若干名学生的作业、教辅用书、单元检测的完成与批阅情况进行检查，纳入科任教师责任考核，强化督查管理，促学生习惯养成。

三、强力抓实学生的自我管理与成长

成立“学生成长中心”社团组织，下设学习引导部、卫生检查部、安全督察部、生活管理部和文体宣传部等部室，各部由部长、副部长及成员若干名组成，学校主管领导担任辅导员。通过召开班子会、学生动员会、学生代表选举会，统一思想，颁发证书并授牌。制定《学生成长中心章程》（共18章76条），明确各部及其成员的职责分工和管理考核奖励办法，制作各部日常检查登记表册，规范和细化各部的具体管理，锻炼学生的自我管护能力，强化学生的主人翁意识和责任感，增强自信心，为学生步入社会、终身发展奠基。

总之，面对新时期的教育对象，要潜心学习与研究，更新教育观念，创新教育与管理方式，突出学生思想教育引领，以活动为载体，通过学生成长中心、学校督查引导、评比考核等手段，不断强化学生习惯养成和自我管理能力，促进学校良好学风地形成。