关于试行班主任坐班制的体会

顾庆春

摘 要：班主任坐班，是指班主任把办公地点设在教室，每天一边批改作业一边听课，全天候陪在学生身边。笔者认为，这种陪读利大于弊，不仅改变了班级面貌，而且使师生收获颇多。

关键词：班主任坐班制;班风;教学质量

中图分类号：G760 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-115-1

班主任办公桌设在教室，全天候陪在学生身边，这种做法据说在泰兴地区已坚持了十几年，教育效果明显，教学质量突出。本学期我校也试行了班主任坐班制，这是一个颇有争议的做法，它备受家长欢迎和社会称赞，但也受到部分老师的质疑。实践证明：一份汗水一份收获，班主任坐班陪读，收获很多。现总结如下：

一、班主任坐班有利于形成良好的班风、学风、教风

班主任把办公桌搬到教室后面办公，能督促学生形成良好的学习习惯和生活习惯，端正学习态度，在班级树立正气，促使良好班风的形成。例如，我校二（1）班调皮学生比较多，被戏称为“猴子”班，以往上课经常做小动作的学生不少，现在，这些学生明显少了，每次他们想做小动作时，都会下意识地看一看坐在后面的班主任，不良行为及时收敛。这些学生在课堂上有了好表现，班主任又不失时机地给予表扬，给他们自信与鼓励，因此，班风有了很大的改变。班风好了，学风自然也得到改善。班主任在教室后面办公，教室后面多了一双眼睛，学生听课也认真了，学生自主学习参与度也高了，学风得到了端正。另外，因为班主任坐班，势必使任课老师的授课随意性受到制约，从而使任课老师的授课更加规范，给学生留下良好印象。任课老师认真的教学态度也会潜移默化地影响学生，使同学们对班级和学校充满信心。学生回家后把班主任坐班的事告诉给家长，家长听后，都认为这是件好事，是对学生负责，把孩子放在这样的学校家长非常放心。

二、班主任坐班促进学生良好习惯的养成和优秀品德的培养

现在的学生基本上都是独生子女，父母对其呵护有加，很容易养成骄横任性的脾气和一些不良行为，自制能力差，容易说出格的话，做出格的事，尤其是学生远离老师时更容易放纵自己。实行班主任坐班制，师生无论课上课下一直在一起，平时喜欢“出风头”学生在老师的眼皮底下肯定会收敛不良行为习惯，一些可能发生的争吵、打架等现象也容易消除在萌芽中，由于时刻监管再加上老师的循循善诱，学生的一些不良行为就能得到及时遏制。再加上潜移默化的影响，学生用自己的双眼，发现老师比他们更忙：批改作业，备课，读书，处理班级琐事等，学生们自然会努力学习，毫不松懈。正如八（3）班班主任说：“现在基本上每个学生学习都比较自觉主动，知道了珍惜时间，知道付出就能收获的道理，特别是中午时间，学生都能自觉提早进班里学习，作业。可以说，做老师这么久，从没有这样整天和学生一块，从没有像现在这样真正了解学生。”不言而喻，学生良好的行为习惯、卫生习惯、安全意识、合作意识及品德素质已经在班主任坐班中渐渐形成。

三、班主任坐班促进师生之间的多维交流，增强了教育的针对性

以往，只有班干部才会有更多机会走进老師的办公室，跟老师近距离接触。在大多数学生的眼中，老师办公室是一个神秘的地方，如果哪位学生被老师请到办公室，学生们就会纷纷猜测该同学一定是犯了什么错，又被老师批评了，而班主任坐班恰恰为师生零距离接触创造了软硬件条件。班主任大多数时间都坐在教室，经常与学生在一起，师生之间交流变得正常化、经常化、平等化，增加了交流频率和深度，教室真正成了老师和学生共同学习、工作、生活的场所，班主任有更多的时间观察学生的表现，了解学生的想法，平时一些不被发现的问题，也能得到及时处理。比如，八（1）班有一个基础还不错的学生，上课神情不专注，下课后，班主任立即找了他，原来是这个学生病了，班主任主动陪他到医务室，既帮学生看了病，也保护了学生的学习积极性，加深了师生之间的感情。班主任坐班可以更多了解各任课老师的教学进度，教学特点，对学生的常规要求等，既有利于协调配合各科老师完成教育教学任务，又有利于全面把握班级情况，便于及时结合班级实际，有计划、有针对性地对学生进行学法指导。对各课任老师布置给学生的作业，班主任能及时督促学生按时完成。在课任老师的课堂上，班主任能时刻关注着学生的学习情况，有了问题及时与各科老师进行交流，加强了与任课老师的协调与合作。这样，无论是班主任还是任课老师的教育活动都变得富有生机和实效。

四、班主任坐班促进课堂教学高效率生成，有利于教育教学质量的提高

当一个课任老师走进课堂面对同事上课时，必然更加精心地设计课堂教学过程，想方设法调动学生的学习积极性，唯恐把课讲“砸”了影响脸面。课前准备充分了，课堂上才会有出色的表现。久而久之，这会使自己养成良好的备课习惯，也锻炼了教师的课堂驾驭能力。同时，也提高了班主任的综合素质，一般情况下，教师之间的听课仅限于同学科之间，而不同学科的老师则很少有机会互相听课学习，班主任坐班，可以增强学科之间的渗透，他山之石，可以攻玉。七（3）班班主任是教英语的，她是这样说的，以前我一直为英语教学中的语法教学而头疼，学生对主谓宾等句子成分和名动形等知识的掌握一直不理想，通过听语文老师的课，我发现语文与英文之间很多的语法是相同一致的，并不矛盾，于是从那以后，我在讲课过程中有意识的多渗透汉语的语法，并对比相同点和不相同点。在坐班的日子里，我不仅欣赏到语文课的优美，数学课的严谨，地理课的博大，历史课的厚重，我还发现我班的学生在政治课上思维活跃，勇于发言。在生物课上对人体的好奇。精彩的课是我学习的榜样，平淡的课则促我反思。

当然，班主任坐班一开始也不习惯，但时间长了，发现学生一天天变化，一天天成长，就慢慢有了很多的感触和收获。

（作者单位：兴化市特殊教育学校，江苏 兴化225700）