例谈中职学校德育工作开展方法与意义

张藩

摘 要：当前，不论是中小学，还是中职和大学，德育都被放在了一个十分重要的位置。本文通过对中职学生特点的分析，给出一些具体的德育方法及应用，从而进一步探讨德育的意义，为广大中职学校和教师提供一些德育工作思路。

关键词：中职学校 ; 德育工作方法 ;德育意义

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2020）04B-0012-02

对于大部分中职学校来说，德育问题一直是一件令人头疼的事情。如何对中职学生进行德育，是摆在中职学校和教师面前的难题。中职学校应根据学生的自身特点，从德育主体、德育客体、德育环境三方面，对说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法等一些德育方法进行实践，或将几种德育方法有机结合起来进行德育，以提升中职学生的道德水平，改善学校的道德氛围，促进学校师生德育建设的长足发展。

一、何为德育

在我国，不论是大中小学，还是中职学校，都会开设德育系列课程。那么，什么是德育呢？德育是教育中最重要的一部分内容，主要包括德育主体、德育客体、德育环境三要素。德育的概念有广义和狭义之分，具体来说：广义的德育主体可以为任何一个在道德规范、政治观、世界观、人生观、价值观、法制观等方面对人起到积极作用的人;而狭义的德育主体仅单纯地指教师。广义的德育客体是全体社会成员，狭义的德育客体即学生。广义的德育环境包括社会环境、社区环境、学校环境和家庭环境，而狭义的德育环境仅指学校环境。了解了德育的广义和狭义之别，我们需要进一步明确接下来要讨论的范畴只是针对中职学校学生的德育问题。

二、中职学校德育现状及原因分析

当前，中职学校都相当重视德育工作，除了开设一些相关课程、提升教师队伍的专业化水平和道德修养以外，还会开展丰富多样的德育活动，比如组织“五四运动”精神爱国主义演讲比赛，开展军训，组织拔河比赛、歌咏比赛等集体竞赛，开设“法律大讲堂”和“心理健康大讲堂”等法制教育课和心理健康教育课。与此同时，近些年来，中职学校也更加重视在日常生活和学习中渗透德育思想，以促进中职学生整体道德品质和素养的提升。

然而，中职学校非常重视德育工作，为什么结果却不尽如人意、收效甚微呢？为什么开展的各种活动学生虽都参与其中，却德育效果甚微呢？从中职学生的特点出发来分析其中的原因。

首先，由于社会导向的作用，十几年来，很多学习比较好的学生在中考结束以后都选择了普通高级中学，很多无法被普通高级中学录取的学生为了继续学习，被迫选择了中职学校，从生源来说，中职学校就要落后一拍了。

其次，这些学生进入中职学校以后，心态和进入普通高中的学生往往会产生较大的差异。很多进入中职学校的学生会产生自卑情绪，自暴自弃，无心学习，对未来失去信心，长此以往，导致中职学校学风懒散，再加上整个社会对中职学校学生的待有偏见，造成德育工作开展困难。

再次，当前一些中职学校的学生由于家庭缘故，比如家庭关系不和谐、父母离异、父母长期不在身边，从而变得敏感脆弱、叛逆不羁、孤僻内向等，最终导致一系列心理问题，难以吸收学校安排的各种德育指导。

由以上分析可知，德育工作是一个家庭、社会、学校共同合作才能干好的工作。而教师吃透多种德育方法，并将德育方法用在学生身上，给学生多一点耐心，通过长期不懈的努力，也能对他们在社会和家庭中的德育缺失弥补一二。

三、中职学校常用德育方法的实践

中职学校和教师要利用实际发生的事情或活动给学生呈现道理，使他们的认识有所提高，初步形成正确的观念意识。例如：中职学校可以举办全校先进共读《红岩》的活动，主要通过对中职学生的读书指导，培养他们的爱国主义精神。在具体操作中，要注意以下几点：第一，要明确该活动是针对全校学生的以爱国主义教育为目的的德育活动，做到目标明确，针对性强。第二，在共读《红岩》的过程中以班级为单位穿插一些知识竞赛、有奖竞答、海报设计、精选片断表演等与小说相关的活动，增加读书活动的知识性和趣味性。第三，以读书活动的高潮阶段为契机，举办全校爱国主义教育活动，提高德育效果。从读一本书到读更多书，在德育工作开展的过程中，全面提高中职学生的道德品质和修养，使他们形成正确的观念意识，并在潜移默化中提高中职学生的整本书阅读能力，使他们在一定程度上克服自卑心理，增强他们的自信心。

中职学校也可以建立健全学生品德激励机制，促进学生形成积极健康的道德品质。例如：学校可以组织年度道德标兵称号评选活动或感动校园十大人物评选活动，制定相关政策，鼓励全校师生积极参与，并对最终评选获胜的学生进行物质与精神的双重奖励，并将活动结果在校报和校园广播中进行循环展示，在学校网站进行大幅宣传，也可将活动结果以新闻的方式向报社投稿，号召更多的学生向获得殊荣的学生学习。在这一过程中，要注意以下几点：第一，要结合中职学校学生特点，反复推敲，将品德激励机制落实成文。第二，在评选活动过程中，一定要做到公平公正、合情合理。第三，对评选活动的结果进行大规模地宣传是必不可少，这样才能使活动起到相应的德育作用。通过此类德育活动的举办，不仅能选出优秀的道德榜样，强化他们的自信心和荣誉感;也能带动中职学校学生向榜样学习的热潮，激发他们积极蓬勃的上进心，优化他们的日常行为规范;同时，积极的宣传，可以转变社会各界对中职学校学生的刻板印象，为中职学校學生在以后步入社会走上工作岗位打下坚实的基础。

中职学校通过学生接触的人和环境入手，以提高他们的认识，修补和完善他们的情感缺失。例如：中职学校在招聘教师时，可以实行品德优先的原则，将师德放在教师队伍建设的重要位置，始终坚信教师的人格魅力大于其他一切条件，是感化学生的利器。中职学校也可以在校园内布置德育故事、名人名言、行为规范等内容，使中职学校学生能够沉浸在德育的氛围中，随时随地接受德育环境的浸染，遇境生情。中职学校还可以举办年度校园文化艺术节，让学生在艺术中得到熏陶。在这过程中，需特别注意以下几点：第一，不管人力、物力多么紧缺，一定要在可以承受的基础上创设一个良好的德育环境。第二，在创设环境的过程中，一定要主题清晰，目标明确，使其起到德育工作相应的启发引导作用。第三，德育环境的创设一定要积极鼓励学生参与其中。德育情境的创设具有重要的意义，一方面，中职学校学生相对于高中生来说课业压力较小，他们有更多的时间参与到学校德育情境的创设中，这样可以树立他们的主人翁意识，增强他们的体验感和自豪感，满足他们的自尊心;另一方面，学生通过所接触环境和教师的双重影响，在潜移默化中就提高了自我修养，并对自我情感作出一些调整。

“吾日三省吾身”，中职学校教师要引导学生学会自我学习、自我反省，使他们在不断地学习和反省过程中学会控制自己的情绪和行为。在这一过程中，要注意以下几点：第一，让学生变被动为主动，培养主动学习和反省的自觉性。第二，让学生清楚地知晓自己与道德标准的量化差距及努力目标。第三，在条件允许的情况下，鼓励学生主动参与各式各样的社会实践活动。若能成功引导学生从被动接受到主动实践德育，那么，学生除了获得自我学习和自我反省的终身技能，为以后自身的长远发展做好准备以外，还能从根本上解决一些家庭德育缺失造成的个人性格、情绪、情感、价值观等方面的问题，获益良多。

四、结束语

以上从德育主体、德育环境、德育客体三个方面详细阐述了中职学校德育的方法和意义。需要强调的是，这些方法的应用都是以德育问题产生的原因为基础提出的，所以，在实际应用过程中要具体问题具体分析，多种方法有机组合，多管齐下，才能收到良好的德育效果。

参考文献：

[1]王道俊.教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2015.

[2]鲁洁.当代德育基本理论探讨[M].南京：江苏教育出版社，2003.

[3]檀传宝. 学校道德教育原理[M].北京：教育科学出版社，2000.