试论小学道德与法治课堂有效教学的策略

朱秋

摘 要：小学是学习和成长的关键阶段，也是培养世界观和价值观的重要时期，因此，在小学教育实践中，道德与法治教学对于小学生有着十分积极的作用。但是从目前的情况来看，受多方面不利因素的影响，道德与法治课堂教学质量还一直停留在较低的层面上，教学效果不够理想。本文在深入分析小学道德与法治教学特点的基础上，较为详细地阐述了提升课堂教学质量的有效对策。

关键词：小学;道德与法治;课堂教学

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2020）04B-0015-02

在小学教育阶段，除了应该完成基本的文化课学习之外，道德和素质的培养也是教育的重中之重。因为在未来的学习和发展过程中，小学生应该具备健全的思想和人格，这也是小学生综合素质的重要组成部分，所以提高小学生的思想道德品质，促进小学生全面发展，是当前小学教育应该重点关注的问题。在这样的教育发展趋势下，小学教师应该对道德与法治教学给予足够重视，不断丰富教学内容，优化教学形式，提高道德与法治教学的实效性，为小学生以后的成长和发展奠定坚实基础。

一、小学道德与法治课堂教学过程中存在的主要问题

（一）教学存在模式化倾向

要想达到理想的教学目标，需要教师对课堂教学进行精心的谋划和布局，但是这种谋划并不意味着要排除学生的参与，更不是将课堂教学变成模式化的形式。从当前的小学道德与法治教学实践情况来看，很多教师由于自身综合素质或教学压力繁重等多方面原因，在进行课堂教学规划的时候，通常会照搬现有的教学形式，或者应用前人的教育经验，这可以大大减轻教师的备课负担。课堂在学生学习过程中发挥着十分重要的作用，相对于全部学习时间来讲，课堂时间比较短，但影响着小学生学习和教育发展的走向。在这样的思维模式下，教学就会逐渐陷入一种僵化的模式，学生在课堂上只是按照教学步骤逐一配合，从而导致小学生失去了本来应该具有的思维和灵气。这种教学形式不仅会扼杀学生的学习兴趣，而且会在很大程度上降低道德与法治课的教学质量，导致教学陷入模式化。

（二）教师对于学生的学习情况不够了解

教师一直都是小学道德与法治课堂教学的主导者和引领者，学生在课堂学习过程中基本都是依照教师的思路进行，连自己的学习情况都无法完全驾驭，对于教师心存敬畏。沟通和交流是课堂教学过程中必不可少的步骤，良好的沟通和交流也是教师和学生之间进行思维交换的过程。这种沟通不是课堂上教师提问，学生回答，而是一种师生之间的真正对话，这种对话是建立在平等师生关系之上的。也就是说，互动和沟通是双向的，要想实现师生之间的有效沟通和互动，教师与学生之间必须是真实、民主的和谐关系，这也是师生互动的重要前提条件。但是从当前的道德与法治教学实际情况来看，这种平等的课堂氛围是非常少见的。尽管很多教师采取了一定的教学措施，但是收效甚微，并且师生之间的活动也是不平等的，学生在表达真实想法的时候依然心存顾虑，要想提高小学道德与法治课堂有效性，还有一段很长的路要走。

（三）缺乏明确的课堂教学目标

从当前的小学道德与法治课堂教学的实际情况来看，在开展教学的过程中，教师都是按照统一的教学标准，按部就班地完成预定的教学任务。在这样的情况下，整齐划一的教学目标缺乏差异性，而学生的实际学习情况是各不相同的，这种统一的教学目标显然无法满足所有学生的实际学习要求。随着教育观念的发展，课程设计形式和教育方法也发生了根本性的转变，因此传统教学标准也与学生的实际学习情况相距甚远。但是很多教师习惯了在传统的教学标准和形式下开展教学，短时间之内很难适应新情况和新思路，并且对教学目标理解的也不够透彻，非常容易在道德与法治教学过程中失去目标导向，从而影响了课堂教学的整体质量。

二、提高小学道德与法治课堂教学质量的有效对策

（一）营造和谐的课堂教学气氛，提高小学生思想道德素质

一直以来，传统教学模式下的小学道德与法治课堂都较为单一和枯燥，因此给学生造成了一定的刻板印象，认为课堂教学就是这个样子，教师也往往习惯于这种课堂教学状态。这种传统的教学形式存在了相当长的时间，至今仍然在教学实践中占据着十分重要的地位。課堂是学生学习的主要场所，因此课堂教学气氛对于学生的学习效果也有着较大的影响。但是从学生的实际学习状态和教学效果来看，这种刻板滞后的教学理念会在很大程度上影响学生的学习效果，因此学生学习需要一个相对宽松和自由的环境，能够充分发挥自己的主体性，这样在学习知识的过程中才能拥有一定的参与感，体验到学习的成就感。为了有效提高小学道德与法治课堂教学质量，教师应该改变这种刻板的课堂教学形态，有效激发学生的学习热情，营造一定和谐的课堂教学氛围，提高小学生的思想道德素质。

（二）丰富小学道德与法治课堂教学手段

随着时代的不断发展，学生的认知水平也发生了较大的变化，传统的灌输式教育模式已经逐渐暴露出了诸多方面的问题和缺陷，不利于学生更好的学习和发展。尤其是近年来，各种全新的教学手段层出不穷，面对复杂多变的教育发展趋势，很多教师都会或多或少地出现不知所措的情况，在众多教育方法之中眼花缭乱，不知道该如何进行选择。从教学的实际情况来看，教师在教学过程中采用的方式方法，与学生最后的学习效果有着十分紧密的联系。也就是说，教学方法在很大程度上决定了教学效果。所以，为了实现小学道德与法治教学质量的提升，教师应该快速理清教学思路，整合相关教育资源，进而有效应用到实际的课堂教学过程中，同时，丰富课堂教学手段，创新教学理念，提高学生学习道德与法治知识的积极性，不断提升课堂教学的整体水平。例如，在教学“学习伴我成长”这节课的时候，教师可以积极创新教学形式，利用丰富的教学手段，促进小学生更好的学习。教师可以让小学生自主探究学习的重要性，以及自己在学习过程中令人难忘的故事，在班和其他小学生分享自己最近学习的新知识和技能，这样，小学生也会更加积极主动地参与到实际的学习过程中，教学质量也会实现较大的提升。

（三）直观化知识内容，降低小学生的学习难度

在小学道德与法治教学实践中，创新教学形式的主要目标也是促进学生对于所学知识的深刻理解。但是很多传统的教学形式在教学中的应用，并没有降低学生的理解成本，甚至有些教学形式还会在原有的基础上加大理解难度，这对学生的学习是非常不利的。如果学生对于所学知识没有理解，或者理解不够深刻，在考试和实际应用的过程中，都将存在较多的问题和阻碍。因此对于教师来说，应该积极采取有效措施，最大限度地降低学生的理解难度，让复杂和枯燥的知识内容变得更加生动，更加便于学生理解和掌握，改变传统教学形式的缺陷，提升教学质量。

三、结束语

综上所述，在小学道德与法治教学实践中，教师应该积极创新教学形式，激发小学生的学习热情，引导小学生积极主动地参与到实际的学习过程中，提高小学生学习的整体效率，促进小学生实现全面发展。

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