阳光“三原色”教育引领学校可持续发展

刘奕

阳光象征着活力、朝气、积极、向上与美好，是赋予人类光明和温暖的使者，沐浴在温暖的阳光里是十分美好的体验。江西省萍乡市萍钢小学根据有色光的三原色理论，构建了以“红色心灵”教育、“蓝色智慧”课堂、“绿色律动”特长为主体的“阳光教育”，确定了“用三原色涂抹孩子生命底色”的办学理念，旨在培育爱国立志、文雅健康、善学博能的阳光少年，培养思想正直、学识渊博、眼界开阔、教学精湛的阳光教师，打造让学生欢心、家长称心、政府放心、社会暖心的阳光学校。

营造“撒满阳光”的育人环境

学校应是具有文化品位的场所，是一个物质与精神相统一的学习空间，是一个让人感到温暖、亲切、依恋的家园。那么，该如何建设学校文化，打造阳光校园呢？

校园文化建设工作需要整体规划，需要我们在继承传统文化的基础上根据学校未来的发展方向，从校风、校训、办学目标乃至教学理念等方面统筹校园文化建设。文化不仅体现在墙上的标语中，还体现在学校的管理体系上，体现在学校的办学理念中，更体现在全校师生的精神风貌上，体现在课堂教学的每个细节中。于是，学校出台了以“阳光教育”办学理念为核心的校园文化整体建设方案。

美化校园环境。学校修建了阳光长廊、书法长廊、法治长廊;建立了校史室、开放式阳光书吧、电子阅览室、少先队队室;完善了音乐室、沙画室、书法室、创客教室等，让学生在优美的环境中享受诗情画意的校园生活。

打造楼层主题。教学楼一至四层分别以“传统文化”爱国主义教育、“蓝色智慧”教师专业发展板块、“红色心灵”学生心育导航板块、“绿色律动”学校特色板块为主题进行布置，充分体现了学校的育人理念。一楼以爱祖国、爱家乡为主题，一侧为伟人画像、名言警句，另一侧为当地名人、特色风物介绍。二楼是省、市、区名师风范和学校“最美”教师风采展示。三楼主要突出了学校的德育活动与少先队活动，包括活动现场照片、学生获奖作品展示等。 四楼则是学校的特色文化内容，主要展示了本土特色文化、非物质文化遗产知识和学生的书法、绘画作品。

建设师生团队文化。学校通过组织师生解读阳光“三原色”文化，凝聚团队力量，增强团队精神。在充分认识与理解校园文化的基础上，学校允许师生自行布置教室和办公室，并进行评比和展示，形成了独特的阳光文化氛围。此项活动有助于让学校的文化根植于师生们的心灵深处，共同收获成长与成功。校园的每一个角落都渗透着阳光“三原色”文化，每一处景观都与阳光交相辉映，每一张脸上都挂着阳光般的笑容。

锻造“最美”阳光教师队伍

好学校必须要有好教师，教师的思路决定学校的出路，教师的高度决定学校的深度，教师格局决定学校的未来。因此，学校致力于锻造一支学风严谨的教师队伍。

加强师德师风建设。学校以“阳光教育”为引线， 组织教师学习最新教育理念，提高自身业务水平，不断探索师德师风建设的新途径，全面提升教师专业素养。

提升教师综合素养。为了让教师们成为“精神贵族”， 学校每学期都会开展读书沙龙活动，组织教师读书和品书， 与先哲对话、与时贤共语、与书籍同行，提高个人素养，丰富理论知识。为了让教师们快速成长， 学校实行教师“三格层次”培养。对新教师实施“入格”培养，新教师以外的所有青年教師实施“升格”培养，骨干教师实施“风格”培养。为了消除教师们的“职业倦怠感”，学校会组织形式多样的活动，如郊游、唱歌、球类比赛等，让教师们在轻松、愉悦的情境中提升自我。

评选“最美”阳光教师。学校开展“最美”阳光教师评选，设置“最具爱心之美”“最具管理之美”“最具教学之美”“最具智慧之美”“最具运动之美”等奖项，激励教师实现自身专业成长，感受到破茧成蝶的快乐，同时，在学校中营造积极向上的美好氛围，引领教师们不断完善自我，成长为“最美”阳光教师。

培养“五育并举”的阳光学生

红色心灵教育，培养懂礼行善的阳光少年。红色心灵教育即立德树人。红色象征着热情、活泼、张扬。 以红色为原色的“十大德育品牌活动”育人体系，塑造学生完美的人格，培养学生高尚的道德品质和情操，为培育身心健康、人格健全，像“红色”那样热情、活泼的阳光少年和遵纪守法的合格公民夯实基础。十大德育活动包括开学礼、入学礼、毕业礼、入队仪式、节日文化、爱心义卖、创“双安”评“最美”、国旗飘飘升旗课、社会综合实践活动、心理健康教育。通过十大德育品牌活动有效地增强德育内化与审美体验，学生在德育活动中体验到生命的美好， 感悟到阳光成长的重要，从而学会关爱他人、关爱社会，提升素质，健全人格。

蓝色智慧课堂，培养乐学创新的阳光少年。蓝色智慧课堂即高效课堂。蓝色象征着宁静、自由、清新。以蓝色为原色的高效课堂， 目的是培养学生乐学善思的品质，激发学生的创新创造能力， 让课堂回归生活。学校在开齐开全国家基础课程的基础上，开发了学校的阳光校本课程。校本课程分为三类：学科拓展课程、传承经典课程、“阳光‘湘见”综合实践课程，以创新精神和实践能力为核心，在教学活动中通过多种途径和方式对学生施以影响，培养学生积极向上的心态和创新创造的能力，促进学生的智力发展，使“人人有进步， 人人有发展”。

绿色律动特长，培养身心健康的阳光少年。绿色律动特长即综合素养。绿色象征着生命、健康、希望。以绿色为原色的艺、体、劳特色活动，促进学生全面发展。体育类有以球操、韵律操、跑步、跳绳为基础的大课间阳光体育运动，还有以足球、篮球、羽毛球、武术、乒乓球、街舞为内容的班级训练， 这些活动有助于培养学生的运动特长和健康体魄。艺术类有舞蹈、合唱、绘画、手抄报、书法、黏土、沙画、机器人等班级课程，有助于培养学生的艺术特长和审美情趣。除此之外，学校还开辟了一块劳动实验基地，让孩子们开展护绿、种植实践活动， 感受种植的乐趣、劳动的光荣和生命成长的历程。

在“阳光教育”的理念引领下，学校的品牌文化成为师生成长的沃土，在发展教师、发展学生、发展学校的办学实践中塑造品牌教育的发展范式，从而为整个区域教育的可持续发展做出贡献。

（作者系江西省萍乡市萍钢小学校长）

责任编辑：樊效桢