赏识的力量

杨宗尚

刚接四年级一班的时候，我发现孩子们的字写得很糟糕。分析起来有三个方面不足：首先是笔画不规范，其次是上下结构和左右结构的字写的都很散，最后是字的笔画空白分布不均匀。

为提高孩子们的写字能力，我和他们约定：腾出吃过中午饭到下午打预备铃前的这一段时间用来练字。开始的时候，我让每位同学每天必须交一张钢笔字练习作业。一周下来，我发现了问题：虽然孩子们作业按时交，但是字体很潦草，根本起不到练字的作用，感觉这些小家伙是在应付我。

我看在眼里急在心里，怎么办呢？

晚上读书时，看到德莱顿的一段话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在表揚中，他就学会了感激，如果一个孩子生活在承认中，他就学会了要有一个目标。”看完后让人醍醐灌顶，我就采取了下列措施。

我不再要求学生每天交练字作业了，而是在他们写得时候，我在教室里来回巡视，就像拿着放大镜一样，只要发现优点就现场圈点。只要是书写有进步的，我就批上大大的“优”！ 孩子们看着自己的练字本个个充满成就感。看着他们洋溢着笑容的小脸蛋，我知道这是一个好的开端。接下来怎样让他们得到更多的“优”呢？我和他们再次约定，每周进行一次评比，谁得到的优最多，谁就是班级的写字冠军。

就这样一学期下来，这个班的学生写字能力有了显著提高。可见，赏识的力量真是巨大啊！