浅谈小学生阅读能力的培养

王丽萍

小学语文教学中要注重培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力，阅读是现代人必须掌握的一项生活技能。学生阅读能力的培养要得益于学校、家庭、社会的共同参与，学生的阅读水平才会有明显的提升，同时运用不同的方法指导学生进行有效地阅读，这样才能提高我们的教学质量，扫除“阅读难，难阅读”这一“拦路虎”。

书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类获取知识的重要途径。书籍是学生观察体会世界的一扇窗，学生通过阅读了解大千世界、芸芸众生。阅读教学一直是小学语文教学的重点，我从事语文教学6年多，深知阅读对于孩子们学习的重要性，在今天这个信息时代，阅读是一个人生存所必备的本领。同事们常说：“作文难，难作文”，但我觉得：“阅读难，难阅读”。小学语文教学中的阅读可以说是与作文教学齐驱并驾的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍。通常一篇小小的短文令老师难教，学生也是头痛不已，解决的方式只不过是看一看，想一想，写一写罢了。

为此，培养学生具有良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，在当前语文教学中可以说是势在必行，刻不容缓。那么，如何才能提高小学生的阅读能力呢？下面结合我申报的课题来谈一谈：

一、 注重学生阅读兴趣的培养

兴趣是培养学生的阅读能力最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。作为一名语文教师，怎样才能激发起学生的阅读兴趣呢？

1. 抓住上课伊始的有利时机，引发学生的阅读兴趣

以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之進入最佳状态，为整堂课拉开序幕。

2. 以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣

语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生表达的愿望，真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。

3. 运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣

在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，铺设场景，组织讨论、辩论、看图说话、分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。

二、 注重学生阅读方法的培养

1. 阅读方法指导

（1） 指导学生合理利用工具书或网络查检资料;

（2） 指导学生精读、略读、浏览、速读等常用的阅读方法;

（3） 指导学生边读边思考，提高理解、分析、概括、想象等能力;

（4） 指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，熟练运用在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等能力。

2. 读书笔记辅导

（1） 指导学生学会摘录，写摘录笔记。教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。

（2） 指导学生学会归纳，写笔记。教会学生首先对阅读材料认真分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳概括，培养化繁为简的能力。

（3） 指导学生学会批注，写心得体会。教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。

3. 倡导亲子共读，营造家庭读书氛围

课余时间建议家长每天与孩子一同阅读不少于10分钟，和他们一起讨论书里的人和事。听孩子述说读书的内容和体会，分享他们的快乐，热情地赞扬鼓励。

三、 通过对学生阅读兴趣和阅读方法的培养，学生们也取得了一定的成果

1. 学生阅读的积极性不断增强，阅读习惯逐步养成

经过多种的指导和培养，学生们阅读效率提高了，加上各种读书激励措施，学生读书的积极性不同程度地提高了。教室里经常能看到学生读书的身影，课间也时常听到学生在一起讨论书中的内容，学生的书包里也多了一两本课外书，读书已经成为学生每天生活的一部分。

2. 学生的语文综合素养有明显提高

通过开展阅读活动，学生读的书增多了，知道的知识也多了。说话、写作文、阅读理解能力有很大提高，语文学习的整体水平也上了一个新台阶。

3. 阅读丰富了学生的精神世界，提高了学生的审美观

经常听老师们反映，学生常常问：“老师，我做完这个作业可以看书了吧？”得到许可，他们往往特别高兴。

正如有个同学在谈到阅读的收获时所说：“阅读已成了我的习惯。书是我的良师益友，她使我的心胸变得宽广，教会了我做人的道理，让我充满快乐;她就像一股清泉，畅饮泉水，我的心也变得玲珑剔透。”

4. 陶冶学生的情操，培养了良好道德品质

“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。” 优秀的经典著作让学生心灵受到了震撼，学生们在阅读中学到了做人的道理，懂得了道德品质形成的重要性。

5. 教师科研能力、业务水平有所提高

在课题研究过程中，课题组成员积极探讨阅读习惯养成的策略，不断尝试阅读指导的各种方法，形成了浓郁的科研氛围。

6. 改变了家长观念

多数家长对学生阅读的态度发生了根本变化。家长会上了解到，有很多家长坚持与孩子一起阅读，交流阅读感受。学生真正养成了多读书、读好书的良好习惯。对净化环境、和谐关系、构建书香校园起到了积极的促进作用。

四、 学生在阅读方面存在的问题

一是因为学校地处农村，家长的教育思想与理念比较落后，整体素质不高，给课题研究带来一定的难度，如何确保家校合作，共同培养学生良好的阅读习惯，还必须探索更加行之有效的途径。

二是在阅读指导中，由于学生的个体差异不能很好地照顾到各个层次的学生需要。

三是如何处理好学业负担和阅读时间上的矛盾还是一个待解决的问题，参与课题研究的教师的理性思考还不够，意识、能力还有待提高。

在当今信息技术日新月异发展的今天，如何利用和开发阅读课程资源，不断为学生建构更加良好的阅读环境，也是亟待解决的重要问题，我们将继续探索下去。

总之，在新课程标准指引下，提高小学生的阅读能力是广大学生的一个全新的学习领域。

为了让他们在知识的海洋中畅游，作为教师，应充分认识到阅读能力的重要性，有效地提高小学生的阅读能力，不是一朝一夕的事情，还需教师针对个别差异不断地进行探索研究，不断地创新实践，不断地努力。