新课改下如何创新小学体育教学

杜登喜

【摘要】随着素质教育在我国的全面实施，体育教学的地位得到提升，新课改的实施顺应了现代教育的要求，对教师与学生提出了新的标准。现代体育教学不仅要教师教给学生体育基础知识，更要培养学生的终身体育意识。因此应树立现代体育教学观，创新体育教学模式，积极响应新课改要求，不断提升教学质量。

【关键词】小学体育教学  新课改

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0212-02

近年来，加强小学生体育锻炼已成为社会关注的热点。受应试教育体制影响，学生及家长对体育课不够重视。体育新课标提出健康第一的指导思想，激发学生的运动兴趣，以学生发展为中心，关注个体差异与不同需求。如何在新课标理念指导下改善小型体育教学现状，成为体育教师面临的新问题。本文结合新课标教学理念，探讨了小学体育教学的创新措施。为同行体育教师教学改革提供交流。

一、体育教学创新的必要性

当下，学校体育教学中，喜欢体育不喜欢体育课成为普遍现象。其原因很大部分是体育教学模式落后。小学体育教学理念陈旧，教学方法内容单一，不符合学生的学习需求。有悖于新课改教学理念。小学体育教学创新应以学生为主体，给予学生充分的自主发展空间，关注学生的学习需求。教师应带领学生参与一些新的体育项目，让学生在参与体育活动中感受体育的乐趣，培养体育兴趣，养成良好的体育运动习惯。

教师在体育教学中应坚持因材施教的原則，引导学生学会独立思考，培养其更多的优秀品质。促进身心健康发展。在体育教学中，要注重培养发展学生的个性，体育锻炼中学生可能会受到挫折，一些学生不能积极地面对挫折，逐渐对体育活动产生厌倦心理。

我国体育教学受到传统教育思想影响，缺乏培养学生个性的意识，通常采取固定单一的传统教学模式，学生处于被动学习状态，课堂教学效率低下。受制于考试制度影响，学生将大多数时间用在应对不同类型的考试，参加体育锻炼的时间被削减占据。新课标背景下，急需针对当前体育教学中的种种问题进行改革，创新教学模式，培养发展学生的个性品质，促进其健康成长。

二、小学体育教学创新措施

1.创新教学思想

传统教学模式中，学生是被动的接受学习者。教师占据课堂的主导地位，不能发挥学生的主体作用。新课标理念下，教师要为学生提供自主发展的机会，让学生主动学习。指导他们自编徒手操等，使其养成勤于锻炼的好习惯。注意激发学生的内在动机，尊重学生的选择发展，为学生创造展示自我的平台，调动学生自我发展的兴趣。

在树立学生的主体地位时，教师应积极发挥引导作用。通过趣味性的教学活动引导学生积极参与。在教学中要与学生建立良好的师生关系，营造民主的环境，激发学生的求知欲[1]。

2.创新教学方法

情景教学法是利用学生已知经验导入课堂中，在教师的引导下让学生全身心投入到学习中。小学生的想象力丰富，可根据小学生的心理特点创建丰富的教学情景，将体育课变成学生主动学习的乐园。在学生主动乐学的过程中培养其开拓创造能力。如在进行障碍跑游戏中，将其情景化为保温钓鱼岛，学生需要穿过层层障碍物，完成保卫钓鱼岛的任务，使学生在游戏中兴致高涨，培养学生团结克服困难的精神。

随着信息技术的快速发展，要改变传统陈旧的教学手段，大胆运用多媒体技术创新体育教学。传统小学体育教学中，对于重点动作教师要反复示范，每节课需要浪费很多的时间。多媒体教学的应用很好的弥补了传统教学的不足，将图像声音等有机结合，具有生动性的特点，极大地调动学生的学习积极性。

如进行排球基础知识教学中，结合比赛实况制作多媒体课件，让学生直观的观察每个技术环节，提高学生的学习效率[2]。

3.因材施教

小学生因个体性别，其兴趣爱好各异，先天身体素质有别。在体育教学中必须根据学生的实际情况因材施教。在实际教学中可以通过分组教学，根据学生的学习兴趣及身体素质，将实际体育水平相近的学生分为一组，让他们有机会结合自己的实际扮演自己感兴趣的角色，促进学生得到最大程度的发展。

可以让学生选择自己喜欢的项目进行锻炼，每次教学结束后进行课程互换。组织有创新意义的课堂应尽量做到集知识性，趣味性于一体。在分组教学中要善于针对不同学生的性格采取不同的措施。

当前教育必须转变阻碍学生创新能力发展的教育模式，新课标理念下，小学体育教学中面临新的问题，要想让体育教学保持旺盛生命力，必须革新教学理念，小型体育教学创新不能拘泥于固定形式，注意教学每个环节，尊重学生的主体地位，创新教学要因材施教，提升体育教学质量，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]张洪.新课改下创新教育在小学体育教学中的作用[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.

[2]任丽.新课改背景下的小学体育创新教学[J].当代体育科技，2018（12）：38-39.