信息技术在幼儿园泥塑活动中的运用

刘华梅

【摘要】泥塑活动是通过双手将泥塑造成立体形态的活动，是学前儿童最喜欢的美术活动之一，3-6岁幼儿认知能力、动手能力有限，加上以往的泥塑活动中大多教师出示成品，幼儿临摹制作，所有孩子做出的作品大同小异，幼儿的思维、想象力、创造力受局限。随着信息技术的迅速发展，信息技术结合视、听不同的教育手段来完成教育教学，它不仅能激发孩子的学习兴趣，增强孩子学习的主动性，使孩子快乐自主的学习，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。它还体现了形声结合以及表现手法的多样性，充分调动幼儿的各种感官，激发幼儿的学习兴趣，让他们充分感受美、表现美、创造美，提升他们的审美能力，同时掌握一定的技能，真正实现快乐游戏，快乐成长。

【关键词】信息技术  泥塑教学  运用

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0005-01

一、充分运用信息技术，营造创作情境

传统的泥工教学中导入环节大部分是先出示范例或者利用图片让幼儿来观察，作品小不利于观察，很难调动幼儿的积极性，激发他们的创作欲望。而将信息技术运用到教学中，通过形象逼真的声音、图片迅速吸引了幼儿的注意力，能充分调动幼儿的各种感官。如大班《美食节》活动中，老师先请幼儿观看井冈山美食节活动的视频，感受节日热闹的气氛，再欣赏各种家乡美食图片，然后让孩子们讨论，你想做什么美食参加美食节展销会，让他们充分感受美食情境，激发创作的欲望。喜庆的背景音乐响起后，孩子迫不及待的利用粘土制作糍粑、南瓜饼、艾米果、粽子等各种美食，最后教师利用PPT美食节背景模拟展销会的形式，评价展示幼儿创作的美食。信息技术营造的情境，激发了幼儿创作的兴趣，开阔了创作思路，激发了创作灵感，制作了很多有创意的作品。

二、善用信息技术，创造欣赏条件

信息技术给幼儿带来更加逼真的感受，通过声、形、色来拓宽幼儿的眼界，提升其想象力、创造力。受班级明明小朋友影响，孩子们对恐龙很感兴趣，决定为幼儿开展《恐龙世界》泥塑活动，恐龙是已经灭绝的动物，孩子虽然喜欢，但要真正用粘土表现出来还是有很大难度，所以在活动开展前需要欣赏大量的图片，传统的方式用纸质图片，无法大量展示，教师利用网络资源收集恐龙视频供幼儿欣赏，把图片放大重点观察恐龙的牙齿、体型，通过牙齿、体型的不同区分食草和食肉恐龙，恐龙是怎样行走的。通过录像片可以反复观察，放大局部，建立丰富的表象，创作更有创意的作品。后来孩子们的作品很注重恐龙的外形特征，食草和食肉恐龙有明显的区别。

三、动态演示，帮助幼儿掌握基本技法

泥塑的基本技法有搓长、团圆、拍压、捏等，教师在示范基本技法时候，作品小和角度问题导致幼儿不能很好的观察，操作时容易出现误区，而利用录拍仪同步将老师的示范步骤清楚的投放在电子白板屏幕上，每一个孩子都可以更直观的观察到老师的操作，掌握基本技法，从基本技法出发，塑造出更多优秀作品。《可爱的小刺猬》的活动目标是学会用揉捏的技能制作出可爱的小刺猬，教师先出示PPT，引导幼儿观察图片，了解小刺猬的外形特征，再用录拍仪重点示范捏出小刺猬的尖嘴。因为有了重点观察经验，孩子都掌握了揉、捏的技法，创作的小刺猬造型可爱。

四、灵活运用信息技术，激发幼儿的想象力

《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿美术教育重在幼儿的自我表现，抒发幼儿的情感，发展幼儿的想象力、创造力，促进个性的发展。泥塑活动充满想象力和创造力，要求幼儿在活动中有创新避免机械模仿，而灵活运用信息技术可以避免这些问题。在《汽车总动员》主题活动中，教师为幼儿播放各种汽车图片，引导幼儿观察了解汽车的外形特征、功能、用途等，再引导幼儿发现汽车的共同特征，鼓励幼儿创造出自己独特的汽车。孩子们创作的汽车有神奇消防车、会飞的车、坦克车、恐龙车、香肠车等等，作品充满想象而又具有汽车的基本特征。五、借助信息技术分享评价，提升幼儿塑造能力

幼儿泥塑是他们的个性的反映，因而每个作品都是不同的，作品评价是泥工活动中不可缺少的一个环节，我们引导幼儿从不同角度来评价作品，教师同伴的鼓励表扬等正面评价带给幼儿的是成功的体验，而泥工作品一般体积都比较小，不容易保存，以往讲评的时候，幼儿都不容易看清楚，而信息技术的运用，则可以解决这样的问题，教师将幼儿的作品拍照或者录视频利用QQ发送到电脑，再打开电子白板，幼儿可以清楚地看到自己和他人的泥工作品，可以幫助幼儿分析每一个作品，展示作品的优点，给孩子提供向他人学习的机会，从而提高自己的动手能力;同时图片视频形式更方便保存幼儿作品，对于班级的部分留守儿童，还可以利用微信把幼儿制作泥塑视频，成品发送给外地父母欣赏。信息技术拉近了孩子和父母的距离，给了孩子更多成长空间。

信息技术的合理运用，可以产生出生动逼真的动感形象、色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，为幼儿学习提供了一个良好的平台，既能引起幼儿的学习兴趣，提高幼儿的专注力，又能优化幼儿园教学质量，让泥塑活动变得更加丰富多彩。

信息技术日新月异，目前的信息技术的运用明显还不足，还需要进一步学习，不断更新自己的教育观念，更加巧妙地将信息技术运用到泥塑活动中，将日常与信息技术紧密结合，相互整合，进一步提高教学质量。

参考文献：

[1]屠美如.《学前儿童美术教育》，东北大学出版社，2003年版

[2]韩平花.《幼儿美术教育探索与实践》，北京师范大学出版集团