小学语文写作教学中存在的问题及对策

刘丽新

【摘要】小学教育是整个义务教育阶段最基础的一个环节，小学写作练习也是语文教学当中的重要部分，三年级开始学生就要开始写作，作文的分数所占比例也比较大，现阶段的语文教学当中，要以培养学生的写作兴趣为出发点，鼓励学生养成日常写作的好习惯。本文总结语文教学中发现的写作问题，提出个人的一些见解，希望改进小学语文写作教学工作。

【关键词】小学语文  写作教学  学习兴趣

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0069-02

一、小学语文写作教学现状

（一）学生对写作目标、动机尚不明确

在写作学习当中，小学生写作的兴趣不大，有多数学生只是机械的去进行写作，不了解自己进行写作的目的和动机同时在教学的过程当中忽略了写作对象，只是为了完成应试作文而写作，教师的写作教学训练只是针对能够得到高分方面，忽视了学生写作的交流，导致学生大多对写作提不起兴趣。

（二）学生缺乏写作素材

语文学习当中最重要的就是积累，在小学阶段的语文学习当中，学生刚刚入门一年级的时候，语文课文当中就会渗透一些词句，通过长期的积累，每天不断的识记，渐渐的开始。第三年是学习作文的初始阶段。有必要做积累的好工作。当你第一次学习写作时，你就必须打下良好的基础，并养成良好的习惯。当然也有许多用功并且会学习的孩子，她们能够积累课文当中的好词好句，记住当日所学的内容知道复习，也能够将课文当中的优美的句子应用到自己的文章当中，加上自己的理解，变成自己的语句。但是也有一大部分学生平时不能做好课堂以及课外的积累工作，这样下去，长期以往就会导致在写作的过程当中，脑中空白，没有素材，也不知道写些什么内容。因此，在教学过程中，教师要培养学生的语言表达能力，培养学生养成良好的学习习惯，并设置符合他们既有知识的写作内容。

（三）学生没有开阔的思维，想象力匮乏

写作就是要充分发挥自己的想象力，但是由于小学生的年龄比较小，以及智力等方面因素处于初级阶段，这个时候培养其想象力也会比较容易，更能体现效果。在对小学生语文教学的过程当中，要着重培养学生的想象力，以及对生活等日常事物的观察能力，之后都可以运用到作文当中。学生的年龄比较小，他们的阅历以及生活经验由于小学生的生活阅历较少，阅读方面存在一定的限制。想要在较短的时间内提高写作能力比较不容易，教师在教学的过程当中要有耐心，不能急于求成。也要善于總结，对学生的文章进行指导，给予合理性建议。由于教师在进行作文指导时没有和学生进行详细的沟通，导致学生的想象力没有得到完全的打开。因此，写出来的文章没有太多的创造力。

二、小学语文写作教学策略应用分析

（一）增加写作教学的情境性

有一部分学生对写作比较厌烦，甚至是惧怕写作，原因在于孩子们没有的头脑中没有写作的素材，他不知道该写一些什么，所以，教师在日常的教学当中，要让写作教学更加的情境性，创设情境，把学生带入到情境当中，增加学习的趣味性，让学生感受到写作内容的真实性，写作文自然就变得容易许多了。比如说，有的写作练习要求为自己的朋友、老师或者同学画像，并进行描写。那么，教师在进行教学前，就可以把游戏融入到写作当中。给学生们设置与写作练习相关的游戏，可以带领学生玩一个游戏，叫作“猜猜他是谁”。分组进行游戏环节，老师任意叫来两组同学，每组有一个同学描述班级内某一位同学的特征，另一位同学猜他是谁，先猜出来的获胜。在这一过程当中，教师可以指导学生注意观察每个人最突出的特征，在写作的过程当中，就可以将游戏当中所描述的人物特点写到作文当中去。小学生都比较喜欢小动物，教师可以让学生写自己最喜欢的小动物之一，仔细观察小动物，把小动物的特征描写出来，比如小动物的外貌，它的动作，以及它的喜好等等，仔细观察，都可以写到作文当中去。也可以让学生们观察大自然中的花草树木，用心去感受大自然的美好，让学生亲身体验，有切实的感受，写作的时候会更加的容易，也更能流露真情实感。

（二）加强语文基础知识的巩固

语文知识的学习是一个长期积累的过程，语文的学习不能急于求成，要多注重平时的积累。在平时的教学当中就要注重积累，巩固学生课内的基础知识，培养学生养成每天按时复习的好习惯。巩固课内知识的同时，课外知识也很重要，学生的课余时间要多进行课外的阅读，不断的拓展自己的视野，增长知识。语文知识对人的影响是潜移默化的，学好语文知识，在对学生之后的为人处世以及沟通理解能力上也是有益处的。教师也要多鼓励学生使用学习工具进行自主学习。

（三）促进写作教学方式多样性，激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生只有对课堂感兴趣，才能更加主动的去学习，更好的配合教师进行教学工作。当学生对一个事物产生浓厚的兴趣的时候，就会随之对这个事物产生学习的欲望。传统的教学模式也存在着一些弊端，教学的模式比较单一，学生上课容易枯燥。为了避免这一现象的发生，也为了激发学生的学习兴趣，教师在授课的过程当中，要尝试多种教学方式，使教学内容更加丰富，教学多样化，增加学生的学习兴趣。

比如，教师在指导学生写作时，我们在“记叙文的写作方式”这一个知识点时，老师可以组织学生分组进行讨论，让学生多进行参与，这样能够大幅提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。

综上所述，写作策略知识在小学语文写作教学中具有一定的重要性，教师要充分调动一切积极因素，丰富教学内容，教学多样化，语文教师要加强对小学生的写作策略训练，从培养学生养成良好的阅读习惯和写作习惯，从而帮助小学生提高写作能力，提升小学生的写作水平。