初中生德育之我见

史志红

【摘要】初中阶段，学生心智尚未成熟，是人生观、价值观形成的关键时期，所以，老师要加强教育引导，尤其是道德与法治的教学，更要把这方面的工作落实到位，加强对学生道德品质和法律知识的教育，培养道德素养高，法律意识强的新时代人才，让学生具备自我保护意识的同时，尊重他人的合法利益。因此，道德与法制老师要做好本职工作，调动一切可利用的条件，做好道德、法治教育，积极响应新课标要求，贯彻落实好素质教育对的要求。

【关键词】道德与法治  课堂教学  道德品质

【中图分类号】G631   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0059-01

初中阶段，学生尚出于青春期，世界观、人生观、价值观等都还没有完整的形成，道德方面，他们有了最基本的认识，但很多事还没有认识全面，但法律方面来讲，由于接触不多，就比较陌生，所以，初中阶段的道德与法制教育尤为重要，也是初中阶段的一项重点教学工作，关系着学生人文素质的培养，对今后的发展至关重要。教师要把学生的道德建设，法制教育重视起来，为学生相关知识的培养创设条件，提高学生综合素质。那么，如何更好地开展道德与法制的教学，本文就自己认识，从以下四个方面提出建议。

一、德育与网络教学相结合

道德与教育的特点是具有很强的灵活性、拓展性，要与学生的生活做好衔接，做到密切联系，因此，初中德育老师要做好定位，开展开放性课堂教学，德育教学引入网络教育就是一个很好的方法。初中阶段，学生已经可以独立思考，对一些现象有自己的想法，网络的发展正好适应这个阶段学生的教育，可以给学生提供了更为广泛的信息获取渠道，同时，网络也可以成为学生对某件事，某一现象发表意见的平台。但是，也要清楚，网络是虚拟化的，长期看来，过分依赖网络会出现与实际生活发生偏离的情况，长期沉迷于网络，花费过多的时间在网络上，对学生就会百害而无一利，甚至出现与社会脱轨道德与法制老师也要做好防范，防止这种现象的出现，利用网络，老师要加强引导，防止教育目的出现偏差。综合考虑，教师要做好网络教育合理的引导，将网络教育与初中道德与法治完美结合，在教学中，在课程设计方面，老师可以多收集网上教学素材，把网络教育内容引入到政治教育材料当中。学生也要做好网络参与主动加入网络教育环节中来，一方面，自己对网上的一些行为与事件有所了解，有自己的想法，然后参考别人的想法，另一方面，学生在这个过程中会提高自律性。

二、创设教学情境，培养道德素质、法律意识

学习本身是一个主动的过程，学习者知需要对自己学习的内容发生兴趣，然后主动参与，那么，如何让学生对道德法制教育感兴趣，这就需要教学内容设定在一定的情境下，然后同学之间的交流，再加上老师的指导来完成。这个过程中，教师起到示范作用，是一个参与者，也是引导者，参与课堂，引导学生正确认识身边发生的，看到的实际问题在参与过程中，老师要做好判断，对学生的行为动机、思维养成有基本的了解，最终通过引导，让学生形成教育所需要达到的核心素养。举个简单的例子，就 “老年人跌倒该不该扶”这个问题，就是一个简单的生活情景，老师要让学生从道德法律不同方面思考、分析这件事，包括成因，如何处理等等，学生之间要开展进行讨论，在讨论中得到启示。这样的问题，很多很多，与我们的生活息息相关，学生经过对这些事情的思考及老师的引导，会形成自己的道德意识、道德观念，法制意识。这就是真实情境所带来的教学效果，真实情境更加贴近生活，更加容易引起学生们的兴趣，所以，老师在授课过程中，教学内容要和学生生活实际密切相关，社会上的热点现象等等都可以作为学习的内容，用这些内容引发学生思维，在老师的帮助下形成正确认知，提高认识，提升境界，实现道德与法制教育的教学目的。

三、设定科学的学习目标

课程开设之初，教师要设定设定科学合理教学目标。明确德育教学的出发点，教学活动最终要达成的教学目标。目标的设定，要考虑各个方面，知识的学习，技能的培养，情感态度价值观的形成等等，只有开始设定明确的目标，教学活动开展的过程才能保证方向的正确。目标的制定，要把新课程的理念、课程目标还有学生的个人具体情况综合起来，尽可能做好做到具体。举个例子，《绿色上网》这节课，在课堂开始之前，老师要在对课文的内容细致的分析的基础上，梳理和归纳该课时涉及的知识点，和最后需要达成的教学目的，制定学习目标：首先，要让学生对网络、网络交往以及等等有一个初步认识，其次就是要让学生知道网络的特点，知道网络具有两面性。最后，要让学生形成安全防范能力、辨别能力，培养抵制网络不良诱惑的能力。这是个从表及里的过程，学生逐渐掌握，由浅及深，这样的培养方式可以培养学生综合学科素，学生可以结合身边的人和事或者自己亲身经历的事对教材知识深入理解，最终形成真正的技能，培养学生的综合素养。

四、实施有效评价

实施有效评价，是指教师结合自己的经验，判断学生行为。政治教学加入有效评价，目的在于提高道德与法制教学质量，最终实现学生道德品行、法制意识的提高。道德与法制教师评价过程中，有两点要求：一是掌握好分寸，二是选择对评价场合。评价过程把学生的情况、感受考虑进去，对每一个学生的评价要做到客观公正，这样才会达到学生道德品行、法制观念培养的目的。教师在评价过程，要掌握好评价技巧，在初中政治教学中，主要有以下三种评价方式：一是侧重鼓励性的评价，这样学生会在鼓励下有学习的兴趣;二是趣味性评价，让学生在轻松愉快的氛围完成学习内容;三是比喻性评价，这样的评价方式，会保护学生的自尊心。当然，评价方式不局限于这三种，政治教师要结合班级学生的具体情况，结合每一个学生的特点，不断尝试新的评价方式，让教学评价的有效性得到做大化提高，实现道德与法制教学的课堂目的。总之，教师要采取一切合理手段，让学生从德智体美不同方面都得到发展，培养有道德，知法守法的社会主义事业接班人。

当今的社会环境日渐开放，呈多元化趋势发展，在这样的背景 下，青少年难免受到影响，思想观念、价值追求、道德标准等容易受到外界环境的干扰，这就给道德与法制教育带来挑战，也突出道德与法制教育的重要性，教师首先要信任学生，鼓励学生积极进取，其次运用教学手段加强学生的道德品行培养，为学生的成长打下坚实的基础。

参考文献：

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