如何在初中历史教学中培养学生时空观念

杨晓华

【摘要】时空观念是历史学科的核心素养之一，对学生的历史学习具有重要意义。因此，教师在进行初中历史教学时可以从时空分析、对比、发展等角度来培养学生的时空观念，让学生能够更为全面合理的看待历史、理解历史，进而促进学生历史综合素养的提升。

【关键词】初中历史  时空观念  核心素养  培养策略

【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0037-01

所谓历史时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，以历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等形式呈现。在以往的历史教学中也涉及到了历史时空观念的相关内容，但教师之前过于注重对历史知识的教学，忽略了对学生时空观念的培养，这不利于学生的综合发展。并且学生有了时空意识，历史学习的效率会得到有效提升。基于此，教师应当深入研究历史时空观念素养，并从多个角度培养学生的时空观念。故而，本文从以下几个方面入手来对初中历史教学中培养学生时空观念的策略进行探究。

1.时空分析

对历史进行时间和空间的分析是培养学生时空观念的基础，也是重要途径。因此，教师在进行初中历史教学时应当给学生创造时空分析的机会，让学生通过深入、全面的分析来了解特定时期、特点区域的历史，提升学生的时空意识。在此过程中，教师需要时刻关注学生的分析情况，在合适的时机对学生进行一定的指导。

例如：对于《土地改革》的教学，在新中国成立初期，百废待兴，土地改革即是特定的时空下发展历史事件，因此，我让学生进行自主分析。具体来说，我给学生提出了以下几个学习任务，让学生根据这些要求进行土地改革分析。

（1）从时空角度分析土地改革的原因。

（2）土地改革的意义有哪些？

（3）《中华人民共和国土地改革法》制定的条件是什么？

在完成這三个学习任务的过程中，学生需要充分地考虑时空因素。如对于学习任务（3），学生在分析时需要考虑到当时的时期特点，那时候正是新中国成立初期，各项法律都在建立健全中，同时，学生还需要考虑到当时的区域差异，我国的经济发展是不均衡的，富人和穷人有着明显的地域差异，等等。通过这样的时空分析，学生的时空观念会得到显著的提升。所以，教师应当多给学生创造此类时空分析的机会。

2.时空对比

时空在不断的延伸发展，时空对比不仅可以让学生对特定时空的历史了解得更加深入，而且还能让学生清晰地了解时空不同的之处，进而了解历史的走向，这对于学生历史时空观念的培养具有重要的促进作用。因此，在初中历史教学过程中，教师应当选择恰当的时机让学生进行时空对比，逐步提升学生的时空观念。

例如：对于《对外开放》的教学，对外开放是新中国成立后一项非常重要的举措，促进了国家的经济发展，也切实改善了人们的生活。然说起对外开放，不由地就会想起清朝时期的闭关锁国，对外开放和闭关锁国是两种截然不同的政策，自然也会带来不一样的结果。因此，我让学生从时空的角度对对外开放和闭关锁国进行对比，深入探索这两个举措实施的原因、经过、结果。在学生单独思考之后，我让学生讨论交流，希望学生的观点和想法能够得到完善，如在讨论中，有学生觉得闭关锁国在当时那种时代下，完全是统治者巩固权力的举措，有学生补充，闭关锁国的提出也受到了传统的封建思想的影响，等等。在讨论对比中，学生们提到了时间、空间、思想等因素，考虑较为全面。通过这样的时空分析，学生的时空观念会得到发展，思维也会更加严密。所以，教师在课程内容合适的时候应当多让学生进行时空对比。

3.时空发展

历史一刻都不曾停止前进的脚步，时空也在不断向前发展，对时空发展的学习可以让学生清楚地知道历史发展的轨迹，进而以史为鉴，对现在的时空发展进行一定的思考。这样一来，不仅能培养学生的时空观念，而且还可以促进学生综合素质的提升。因此，教师在历史教学中应当引导学生用发展的眼光来看待历史。

例如：对于《社会生活的变迁》的教学，这部分内容深刻反映了社会生活的发展变化，也是时空发展的重要方面。通过本节课的学习，学生可以看到改革开放以后人们在衣、食、住、行方面的变化。我让学生依照新中国成立之后的时间线整理人们衣、食、住、行的变化，由于这些内容比较多，学生要查的资料也比较多，所以，我将这个布置成了一个课后的学习任务，让学生以小组的形式进行信息的搜集、筛选和整理，然后再从时空发展的角度思考这些变化带来的启发。通过这样的历史学习，学生的时空观念会得到深化。所以，教师要培养学生从发展的角度看待历史的意识。

总而言之，过去的时间和空间的不可逆转性是历史学科的特点，学生要进行有效的历史学习，就必须了解历史的特点。也就是说，教师在历史教学中应当注重培养学生的时空观念，让学生从本质上进行历史学习，促进学生历史核心素养的发展，为学生之后的历史学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]魏华.浅议学科素养下初中历史时空观念的培养[J].学周刊，2018（21）：110-111.

[2]邵瑜. 初中历史教学中时空观念的培养[D].海南师范大学，2018.

[3]张军.渗透时空观念，培养历史核心素养[J].教书育人，2018（01）：57.