谈初中道德与法治教学中德育渗透的方法

常秀英

摘 要：道德是人们社会意识形态的体现，是社会经济发展过程中的重要产物。道德起源于人，作用对象也是人，它能够规范人们的思想与行为。现代社会对初中学生的思想道德品質提出了更高的标准，要求初中教师在教学中重视学生精神品质和道德的关注和培养。

关键词：初中 道德与法治 德育 渗透

如今科技发达，初中生足不出户就能接触到很多新鲜事物，并受到影响。初中学生正值青春期，在最美的年华里，他们脸颊青涩却神采飞扬，他们拥有丰富的情感并且善于表达。但令人担忧的是，他们对道德知识的理解还停留在表面，对法治课堂的认识还朦胧不清，对道德和法治之间的联系和区别掌握得并不牢固。

所以，全国各地的初中学校都非常重视德育教育工作，想方设法地将道德与法治知识更好地融入到学生的思想情感中，培养学生积极乐观的人生态度和价值理念。

一、初中学生的发展特点

1.生理方面

初中阶段的学生身体发育迅速，各种生理机能逐渐成熟。伴随着身体的发育增长，需要消耗的能量与小学时期相比明显增多。学生需要从外界获取的能量也越来越多。

2.心理方面

初中学生的心理变化非常明显，他们对事物的认知深度和广度都渐渐提高，开始关注身边的朋友和亲人，关注国家发展、社会变化和世界信息等各类他们感兴趣的事件。虽然他们的很多想法超出了现实生活，显得不切实际和幼稚可笑，但是他们对自己的观点和想法特别执着。这种性格特点让他们容易犯错误，也吃了不少苦头。

青春期的学生充满了朝气，喜欢时尚和挑战，兴趣范围广，并且注重个性。他们的情感变化十分丰富和迅速，上一秒还在因受到挫折而垂头丧气，下一秒就可以因成功而喜出望外。他们的想法大胆，充满热情却容易冲动。他们渴望得到别人的尊重和关注，也希望被身边的人呵护。

二、如何将德育渗透到初中道德与法治教学中

1.找准教学中存在的关键问题

解决问题的关键是寻找到导致问题出现的原因，对其进行整理和分析，最后研究出有效可行的方法。

爱国主义精神和社会主义核心价值观是思想道德教育中的两大核心内容，爱国主义不仅代表着每个人对祖国浓厚的感情，还代表着中华民族自强不息的精神和自信心。在许多有关中学生道德品质与精神信仰的调查问卷中，爱国主义和社会主义都是重点考核内容，以调查问卷的方式掌握初中学生的思想动态，从学生们的选项和论述中分析他们对祖国发展和社会环境的了解程度与观点，最后通过数据统计，对中学生的道德水平进行讨论和判断。

许多统计数据表明，现代初中学生对国家发展和社会的关注远远小于对明星和时尚美食的关注。初中学生大部分的课余时间都花费在了上网、逛街、追剧等娱乐项目上，科技研究、文学作品以及实事政治等被他们逐渐忽视，除非父母强制性地带着孩子去参观科技馆或者博物馆，否则很少有初中生会主动要求到这些地方去。这些数据直接反映了我国初中学生缺少对国家发展、科技研究以及传统文化等领域的关注，缺乏社会责任感，政治意识与文化素养还有待培养和提高。

大部分初中学生都是在父母的呵护下成长的，享受亲人和老师的服务在他们看来是天经地义的事情。他们对贡献和付出的理解只停留在字面上，道德素质的有待提高是他们缺乏社会责任感的根本原因。

然而，一个学生要想获得真正成长，就必须承受压力和磨难，在一次又一次被击倒后，还能调整自己的状态，不断磨练自己的战斗力和抵抗力。承受能力越强，心理素质和道德品质才会得到提高。

在初中道德与法治课堂的教学中，学生首先接触到的就是理论知识。然而，老师在理论知识的教学中缺乏科学性，一味求进度、划重点，只是为了应付期末考试。密密麻麻的理论知识很容易让学生产生厌学情绪。初中学生思想活跃，感情丰富，这种课堂模式会让他们有束缚感，甚至感觉到无聊。学生对理论知识的理解程度不够深入，背诵起来就非常困难。

2.学校与家庭同时开展工作

学校和家庭是初中生生活的两大领域，老师和父母手中都掌握着学生未来发展方向的导航器，孩子的培养需要两方协作完成。

学校是理论知识的学习场所，要想将德育渗透到初中道德与法治课堂当中，就应该充分利用学生生活中的真实案例，将实践教学与理论知识结合起来，与家庭日常生活紧密相连。

道德与法治教育是规范学生日常言行的根本，是让学生了解国家法律，认识生活的本质，学会讲文明、守法律的有效途径，更是促进学生健康成长的关键。在课堂上，学生通过书本知识了解生活的本质和生命的意义，以及尊重自己、尊重他人的重要性。日常生活中，父母应该成为孩子的榜样，在同亲戚同事的交往中，以实际行动去影响孩子。家长要经常与孩子谈心交流，倾听孩子的看法，进行积极引导，不要将自己的想法强加给孩子，而要为孩子营造一个和睦美好的家庭环境。

例如，在《绽放生命之花》的教学过程中，老师可以利用播放影视的方式调动学生的课堂积极性，让学生通过观看影片感悟生命的意义。课堂上的学习虽然直观精彩，但是如果没有实践，随着时间的流逝，学生对生命的感悟就会逐渐淡化。周末时，父母可以带孩子参加志愿者活动，体验为他人服务的过程，寻找人生的价值和意义。

总之，道德与法治课堂教育的质量，不靠学生的背诵能力来体现，也不以期末试卷分数的高低来评价，只看初中学生的日常行为是否规范。道德与法治是理论，德育是言行，知行合一是将德育渗透到初中道德与法治课堂教学的有效方式。

参考文献：

[1] 程凤《中华优秀传统道德思想融入初中道德与法治课教学对策研究》，四川师范大学2018年硕士论文。

[2] 李翠仙《初中〈道德与法治〉课堂教学中加强人文价值教育的对策研究》，广西师范大学2018年硕士论文。