初中英语词汇教学之研究与策略

陈林青

【摘 要】 本文通过对目前在中学的外语教学中词汇教学过于薄弱，不利于提高学生的实际语言能力和终身学习能力的培养这一现象的分析，依据素质教育的理论，阐述了词汇教学在英语教学中的重要地位。并从教师与学生两方面着手：提高教师自身素质，文化知识修养;培养学生勤奋刻苦的钻研精神及指导学生掌握科学的学习方法，让师生共同努力，开创出英语词汇教与学的新天地。

【关键词】 词汇教学  遗忘  教学手段  基本词汇  掌握

一、在中学的外语教学中词汇教学过于薄弱

目前，越来越多的教师似乎以为，既然英语考试越来越重视阅读理解，客观试题在考试试题中占的比例越来越大，那么也许没必要在词汇的学习上花太多的时间。在教学实践中，把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间越来越少。实际上，随着理解题和应用题在试题中越来越重要，端正对这个问题的认识，无疑是我们搞好外语教学中的一个重要课题。

二、正确认识词汇在语言中的地位

英语是一种历史悠久，语汇丰富，词义纷繁，语法简练，使用灵活且搭配能力极强，为世人所乐于学习和使用的语言。美国著名作家和教育家L.Ron Hubbar先生的教育学理论认为：影响理解和应用的最重要因素是词汇。

词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样，人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。事实上，有许多词汇问题，即词法问题，被我们许多教师当成句法问题，并且上升到理论的高度来归纳和讲授，要求学生们记忆。但不太实用，为了提高学生的英语水平，我们必须下一些苦。

三、如何教授中学英语词汇

外语教学和其他学科的教学一样，是由教与学两个部分组成的，教师作为教学活动的主导，应当在高效率的开展教学的同时，有效地指导学生的外语学习，特别是应有效地指导学生的词汇学习。

1. 首先老师必须做到以下几点

（1） 不断提高英语教师的自身素质

A. 英语教师必须不断提高自己的业务知识水平。英语教师必须具有影响和改变学生学习英语的兴趣和态度的能力。

B. 英语教师要更新教学观念。教师要处理好知识与能力、教与学的关系。教师要关心热爱学生，培养学生的学习能力，充分发挥学生的聪明才智。

（2） 把好词汇教学关

A. 词汇是语言的基本单位，因此，教师可利用单词的音、形、义要求学生正确发音，注意拼写规则，构词法等。

B. 词汇教学应遵循“因材施教”和“因地制宜”的原则。

（3） 激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣

（4） 指导学生掌握记忆单词，扩大词汇量的科学方法

A. 利用构词法，快速记忆词汇。

B. 利用联想法或分类归纳法，借助词的各种关系来联想或分类归纳，以巩固词汇。

C. 利用周期循环法，组织学生及时复习。

D. “词不离句，句不离文”。

E. 以多种感官和多种方式识记。

（5） 定期检查记忆效果

2. 学生必须做到以下几点

（1） 利用词典，了解和掌握词汇

使用词典时，应釆取下列步骤：

A. 浏览该词的各种含义。

B. 如果可能并必要的话，应了解该词的词源，参考一下该词的原始含义和基本含义。

C. 了解有关该词的其他信息。

（2） 通过“小词”学习词汇

学习词汇，也应运用突出重点，基础先行的原理，使学生牢固掌握一批能量极大的“小词”从而建立自己的“基本词汇量”。

（3） 用上下文判断和掌握词义

一位外国语言学家曾说过：“可以把在不同上下文环境中的同一个词看作是不同的生词”。在英语里，一词多义是非常常见的，这与英语的多源性有关。一义多词的现象也特别普遍。因此，一个词如果你只记住了它的一个意义，那么当该词出现在一个新的语言环境中时，它看上去仍像是一个生词。因此应养成习惯根据上下文判断词义。

（4） 在大量应用中掌握词汇

中国人早在100多年前就开始学习英语，但仍然原文书报读不懂，原文电影，电视看不懂，深入交流做不到，原因是我们并不是生活在一个有利于学习英语的环境中。另外，由于缺乏实践，即使是学会了的词也会被逐渐遗忘。我认为可以通过会话、作文等措施，使枯燥无味的词汇变得生动，从而实现反复运用，巩固对所学词汇的记忆。下面做一简单说明：

A. 充分重视造句练习法。

B. 加强作文练习。

C. 生动活泼地开展会话教学。

四、但是学生在英语词汇学习中普遍存在遗忘现象

它有诸多方面的因素，但究其主要原因可归纳为内因和外因。内因主要表现为学生的学习情感，外因主要表现为学生的英语学习环境，教师的教学观念和教学方法等。我们要克服这些因素，要有克服困难和持之以恒的精神及勇于创新钻研的精神对待每一天的学习。并要掌握一些科学的学习方法。至于外因方面，在我国，外语学习缺少目的语的环境，而且学生学习外语时来自母语的干扰也是必然的。教师方面，部分教师业务知识和能力有限，也无法有效地指导学生进行系统性地词汇学习。

总之，词汇的学习有很多“金科玉律”，词汇量的扩大不是一朝一夕就能获得和掌握的，需要平时不断地积累，不懈地努力和持之以恒的精神。教师要围绕着提高学生的实际语言能力的这个中心课题，有机地将词汇、造句、作文和会话教学结合起来，以词汇学习为突破口，以基本词汇量为着力点，不懈努力，开创英语教与学的新天地。

參考文献

[1] 托尼·兰德尔.如何丰富你的词汇量[J].英语周报（教师版），263.

[2] 黄新娥.浅析高中生在英语词汇学习中普遍存在的问题及对策[J].基础教育外语教学研究，2002（3）.