提升小学语文课堂提问的有效性

严腾香

摘 要：课堂提问有效性属于比较重要的一种方法，教师能够利用问题来集中学生的注意力，调动起学生的学习积极性，深化学生思考，加强学生的记忆。另外提问还是一种行之有效的师生互动方法，能够加强师生间的信任与沟通。因此，文章将具体分析提升小学语文课堂提问有效性的方法。

关键词：小学语文 课堂提问 有效性 提升方法

小学语文教学中，教师要认识到课堂提问的核心，提高设计提问的能力，让课堂提问与学生的身心特征相吻合，或者在提问时加入趣味因素，让课堂变得更加精彩，激起学生学习语文的兴趣。[1]

一、合理安排提问的时间

每一门学科的学习时间是有限的，小学语文课堂教学也不例外。因此，小学语文教师在展开课堂教学之前要将前期的准备工作做到位，规划好课堂教学方案，制定出科学合理的教学计划，还要把有限的时间科学合理安排到每一个教学环节中，提高课堂教学效果。尤其是要重视对课堂提问有关的安排，如提问时间、思考问题以及分析问题的时间安排。小学语文教师要掌握好这些安排标准，及时将问题提出，更加良好的引导学生参与到后续的教学活动中。

二、确保提问设计趣味性

小学语文教学过程中，课堂提问非常重要，不但可以让学生更深入的展开学习，而且还可以提高教学质量。课堂提问要结合教学内容，制定针对性提问，激起学生语文学习的欲望。小学生天性活泼好动，自制力不强，注意力分散。在教学当中不宜设计过多的问题，要具备趣味性，才能够良好的吸引学生的注意力，让教师更好的引导学生。比如，教师在讲解小学语文《梦想的力量》这篇文章时，能够在课堂导入环节，让学生进行课堂讨论，向学生提出“大家都有梦想吗？都是什么？大家的梦想具备哪些力量？”让学生勇敢积极进行发言，只有提问触及到学生的内心深处，才可以更好的进行课堂教学，从而与作者表达出的情感产生共鸣。这种问题的难度不高，可以与学生的实际情况相联系，还可以回答教师所提出的问题。另外，这样的提问技巧还可以不断深入，让学生快速展开学习，激起学生兴趣，紧紧围绕文章核心内容，促使学生更积极主动的参与到课堂学习中来。只有学生在课堂提问环节体会到学习语文的快乐，才能够激起学生语文学习的欲望，从而不断提高小学语文课堂提问的有效性。[2]

三、留白处设计课堂提问

小学语文课堂学习当中，许多文章都有留白的内容，或者是没有十分明确的结尾，或者是文章主人公最后的话语不清晰的写出来，留给读者想象的空间，让读者能够发挥自身的想象力，思考故事的后续发展。这些留白在教学中是非常有力的助手，教师如果可以紧紧抓住这些留白精心设计提问，那么对激起学生学习兴趣，提高学生语文能力非常有帮助。比如，教师在讲解《祖父的园子》这篇课文时，文章的结尾写到：“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了”。教师意识到此处应是一个有所生成的留白，然后教师就设计出下面的一个环节：“主人公祖父的园子是一个多彩的园子、快乐的园子、自由的园子，主人公玩累了，睡着之后，如果此刻做了一个梦，那么如果你是主人公，那么是否能够向大家描述一下这是怎样的一个梦境吗？”这种留白方式为学生留下想象的空间，教师紧紧抓住留白处，进而提高课堂提问教学有效性，顺利完成教学目标，良好的锻炼学生的思考能力。阅读文章中的留白能够给学生提供巨大的思考空间，引发学生进行联想。教师要在教学中抓住这部分设置相应的问题，让学生深入探索，提高学生思维水平。

四、把握难易程度，加强激励

小学时期的学生心智还并不成熟，需要家长与教师的鼓励。在小学语文课堂教学中，教师不仅仅要重视学生掌握知识的情况，还需要重视学生的心理变化情况。因此，教师在语文课堂提问中不止是要科学进行提问，还需要关注知识本身，重视提问的难以程度，也就是能够让学生积极主动进行思考，不会产生思考不出答案而让学生产生消极情绪的问题。如果学生不能完整或者精确的回答问题，那么小学语文教师要做好理性应对，教师对待学生的态度非常重要，能够给学生未来在课堂中回答问题的积极主动性产生影响。所以，教师在课堂当中理性应答也应该被视作有效的提问内容。当学生回答问题后，教师要系统性地对学生在课堂当中的表现进行评价，教师要保持积极向上的态度，具体是采用鼓励性的语言。另外，小学语文教师还可以利用肢体语言的方式，一个鼓励的眼神来给学生进行评价。如果学生回答问题并不正确，那么小学语文教师就要利用温和委婉的方法带着学生进行深入思考，从而不断提高小学生的学习自信心。另外，教师要全面详细的进行评价，表现内心的真情实感，尤其是对中学生来讲，教师在课堂当中的鼓舞实际上是学生积极主动回答问题的动力。[3]

总而言之，优质的课堂提问作为提高小学语文教学有效性的重要方法。由此可以知道，一堂成功的课不能缺乏有效的提問支持，这不仅可以集中学生的注意力，还能够在无形中开拓学生的思维。因此，教师在教学当中要精心设计问题，让学生通过思考问题深化对语文知识的印象。通过课堂提问调动起学生学习的积极主动性，从而提高课堂教学效率。[4]

参考文献

[1]王维.试论课堂提问在小学语文教学中的有效实施[J].学周刊，2019（35）：91.

[2]王娜.小学语文课堂提问有效性研究[J].中国校外教育，2019（36）：135-136.

[3]赵守碧.借助课堂提问，优化小学语文课堂互动[J].课程教育研究，2019（47）：72-73.

[4]许洪云.小学语文课堂提问有效性探析[J].内蒙古教育，2019（32）：47-48.