情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用

毛丽珍

摘 要：小学数学对于学生的发展有着极为重要的作用，能够有效的促进学生逻辑思维能力的培养。但是对于小学生阶段的智力和理解能力而言，在教学中如果没有良好的方式对学生进行引导，学生在学习中就容易走入误区，或者难以跟上课堂的步伐。为此，在小学数学的教学工作中，采用情景创设方式，提升学生在学习中对于知识的理解能力，必然会有着良好的教学效果。

关键词：情境创设 小学数学课堂教学 应用

小学生的数学思维还处于基础的构建阶段，很多新的数学思想和解题思维是学生所不曾接触到的，为了让学生在学习中可以更好的对知识进行理解，情景创设的教学方法就变得尤为重要，利用这种教学方式，将学生不曾熟悉的领域转化为已经非常熟悉的内容，从而帮助学生利用日常生活中的经验，转化为数学学习中利用知识点解决问题的能力。本文以小学五年级的数学教学为例子，对于如何在数学教学中运用情景创设提出了一些浅显的看法，期望可以给相关人员带来一些简单的帮助。

一、在小学数学教学中应用情境创设的重要性

数学知识对于学生而言，相比较于实际问题，有着非常抽象的特点，在日常的学习中，学生理解数学思维和数学知识是一个难以克服的问题。尤其是在小学五年级的数学学习中，该阶段所学习的内容虽然也同样来源于生活，却又同前面所学习的知识不同，其隐藏于生活之中，需要学生采用简单的数学思维，才能够运用到生活中。正是因为这一问题，很多学生在数学的学习中，很难寻找到有效的方式进行学习，因此难以迅速的掌握学习的关键，而五年级的数学题目对于学生的综合能力又有了新的要求，所以在该阶段，学生容易因为对于数学逻辑思维习惯和新的数学内容不理解，而逐渐丧失学习信心，为此，教师就需要针对这一现象，在教学工作的开展中，针对数学教学工作的规律进展，创造出相适应的情景模式，确保学生可以更好的利用生活中的经验，对于学习中各种数学知识和数学问题进行分析和探究，也就是在情景创设的教学模式下， 教师将会更好的对学生的思维进行引导。

二、在小学五年级数学教学中应用情境创设的教学策略

1.应与课本教材相结合

我国对于小学教育一贯非常重视，无论是关于学校这类基础上设施的建设还是教材的编写，国家都积极对该领域存在不足的地方进行改进。所以在小学的教学工作中，无论采用何种教学方式，都需要从教材内容出发，如此才可以有效的对教学资源进行利用。同时，从学生自身的角度出发，课本是其学习的关键工具， 教师所采用的教学方式同课本有着巨大的关联，学生在课后的学习中，将更容易产生属于自己的感悟，为此，教师在根据教学中的实际情况，创建相应的教学情景时，需要从课本上的基础教材相呼应，也就是要来源于课本，但是却又会根据教学需求和学生的理解情况，有针对性的设置出相适宜的教学情景。

2.注意培养学生的数学思维

数学是一门工具学科，但是在学习中不仅仅需要有着扎实的基础知识，还需要对数学知识可以进行灵活的应用，这是小学数学教学中重要的培养目标。从小学数学教育在不同年级的内容进行分析，可以发现五年级是学生学习数学的重要阶段，在五年级之前，学生所学习的数学更多的是一个在数量关系上非常明确的内容，也就是对加减乘除以及四则运算法则进行学习，同时在整个过程中还需要学习一些关于简单几何的内容，这些内容更多的是在生活中随处可以看到，学生所学习的内容通常离不开数学运算的学习，在其中，數学学习对于学生思维能力的要求较低，只需要学生能够正确的理解加减乘除的意义，利用其解决相应的实际问题。但是在五年级，学生在学习该阶段的内容时 ，往往会发现其内部关于运算的内容已经非常的简单，例如在学习分数的性质和分数的运算法则时，其所需要进行各种运算，往往是十以内加减法，虽然在运算难度上大大的降低，但是却需要学生对于分数的性质非常熟悉。所以教师在五年级的教学工作中，必然要开始对学生思维习惯进行培养，让学生在五年级的学习中构建新的数学学习思维。

3.要结合生活实际

情景教学环境的设计对于教师而言是一个非常大的挑战，为了保证教学质量，教师所构建的情景环境需要同学生能够接触的环境息息相关，对于农村中的孩子而言，其所创造的情景内容过多的加入城市元素，明显会让学生对于情景创设的内容产生诸多不能够感同身受的地方，对于城市中的孩子而言，在情景创设中融入过多关于自然环境中的元素，则会让学生发挥过多的精力去对所构建的情景进行思考，所以从该上述内容出发，不难发现情景教学法的关键节点，在于如何让课堂所开展情景环境有着更多的适应能力。

4.要注意情境的趣味性

情景教学方式在教学工作的开展中，教师有着很多地方的内容进行修改，同样的，在这种教学环境下，就可以更容易针对学生的兴趣爱好构建相应的教学情景。为了更好的对教学环境所构建的教学情景有着吸引学生兴趣的关键点，可以在课堂开展之前，对学生整体的兴趣爱好进行分析，例如某学校所举办的美食节活动中，某一款披萨饼受到了学生们的一致好评，教师在教导学生进行分数性质的基本内容时，就可以以上述的内容为基础，构建出一个如何分披萨饼的情景，然后引申出分数的基本性质和表示方法，在这种教学环境下，学生的学习兴趣，必然会得到较大的提升。

结语

经过教学实践证明，在小学数学五年级教学中运用情景创设具有一定的作用，能够让学生对数学知识产生更深刻的认识，从而全面掌握数学知识，同时也可以启发学生的数学思维，让学生更加热爱学习数学，养成正确的数学学习习惯.

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