高职物流管理专业教学培养学生实操能力的有效措施

陈靖晶

摘 要：本文将从基础设施条件、师资力量及培训模式等方面，对高職物流管理专业在培养学生实操能力方面的不足，并就相应对策展开探讨。

关键词：高职;物流管理专业;实操能力

随着电商平台的崛起与飞速发展，我国物流行业于近年来得以突飞猛进式的进步，物流管理专业也逐渐成为高职教育的重要专业。综合专业教学改革、专业可持续发展以及物流行业人才需要等因素，当前应当尽可能地落实物流管理专业学生实操能力培养，为社会培育大批量综合素养高、实操能力强的优秀物流管理人才。不过当前高职教育在这方面还存在明显不足，难以完全满足实际需求，必须进一步采取合理措施进行有效优化。

一、高职物流管理专业教学在培养学生实操能力方面的不足

（一）受基础设施条件限制

对物流管理实训培育而言，标准、完善的基础设施是重要基础，直接影响实训结果。在缺乏良好基础设施条件支持的情况下，学生难以在培训、实训的过程中真正将所学知识与技能进行有效实践，同时不能积攒足够的工作经验，导致他们的实操能力并不能得到有效提升。物流管理的专业实训实践基础设施需要较大的场地和大量符合标准规格的设施设备，对投入资金的需求较大，部分高职院校受限于经费，无法建立起完全符合实训实践需求的场地，也不能保证设施设备完善，学生缺乏良好实操环境与条件，能力提升并不明显。

（二）师资力量单薄

学生实操能力的提升主要依靠教师引导和自主实训练习，故而教师在其中所起的作用极其重要。要想有效保障实训效果，那么教师应当具有较高专业水平、良好技能能力以及丰富工作经验，才能充分胜任教学要求，向学生传授专业知识与技能的同时，让学生在实训摸索的过程中逐步提升实操能力。不过当前高职院校师资力量较为淡薄，大部分教师都是专业教师，虽然具备良好的专业知识，但却缺乏工作经验和实践经历，导致他们在实训培养方面难以做到尽善尽美，不利于学生实操水平提升。

（三）培训模式单一

当前物流管理实训培养模式较为单一，基本上就是教师以专业知识作基础，片面强调操作技能，引导学生一板一眼地按照知识及技能要求进行练习。这种培训方式较为死板，过程枯燥，难以激发学生兴趣，同时也不利于他们深入理解实操要点，更不能培养他们实践经验和综合素质，使得他们实操能力的提升并不明显。而且当前实践培训还存在与实际情况脱节的问题，发展方向与企业人才需求方向存在偏差，无法为企业培育大批量对口的应用型毕业生。

二、高职物流管理专业教学中培养学生实操能力的有效措施

（一）大力推动和落实校企合作

校企合作对解决物流管理实训培训相关问题有重要作用，其不但能够为院校提供可观的资金、设施设备、技术支持，还能实现教学、实训与工作的无缝对接，以工作岗位为导向优化实训，有的放矢地加强学生实操能力，更能在很大程度上缓解院校缺乏实践水平高、工作经验丰富的教师的现状。故而院校应当积极与地方企业展开合作，双方以供需为基础，协同打造双方共同出力、实现共赢的实训体系，构建专门的合作平台为学生实操能力的提升提供支持，致力于提升专业实训教学水平并为企业输送大量完全符合工作岗位要求的高素质应用型人才。院校与企业应当以人才培养目标、方向、要求等基础进行协商，在达成一致后再对人才培养方案进行探讨，双方互相发挥自身优势，共同出资，一起打造更具可行性、双赢的人才培养模式。其中，企业需要支持大量资金与设施设备，更要提供技术及人才支持，为实训教学的开展创造良好条件。企业还需要安排高水平的岗位人才到高职院校进行实践指导，既可以直接指导学生实训，也可以指导专业教师提升实践能力，有效缓解院校师资力量淡薄的现状。学校则需要充分考虑企业需求，认真听取企业建议，以企业工作岗位为重要导向，对实训目标、要求、规范等进行适当调整，致力于培养大批与企业工作岗位完全对口的优秀人才。

（二）应用多种教学模式

单一的教学模式难以满足物流管理专业实训教学要求，需要应当积极探索更加多样化的模式，致力于调动学生主动性和积极性，以更能满足学生特性以及需求的方式进行实践培育培养。在合作企业的支持下，学校可以尝试“师徒模式”或者“工作室模式”，对大量学生进行合理分组，减少教师压力，让他们能够腾出更多时间与精力针对更少学生展开教学和引导，进而保障实训效果。而同组学生则可以协同合作，互相帮助与扶持，一起探索实操方法和要点。除此之外，还可以充分利用多媒体技术、虚拟现实技术等先进技术，以学生自主探索为主，让学生在探索过程中逐渐提升实操能力。另外还可以尝试“以赛促学”的竞争模式，让学生在合作与竞争中不断实践，积累经验，提升实践水平。

（三）完善实训教学评价体系

全面、客观、真实的评价能够准确反映实训情况，从而为实训的调整、优化及改善提供依据，促进实训效果得到大幅改善，最终起到提升学生实操能力的作用。高职院校应当针对物流管理实训制定完善的评价体系，不但要明确评价标准和制度，还要重点针对实训活动进行全过程评价，让学生重视实训中的每一个环节，促使学生操作技能和综合素质得到有效提升。另外还应当重视多元主体评价，让教师、学生乃至企业相关人员都能参与进来，进一步提升评价结果客观性与真实性，及时发现学生在实操方面的缺陷和不足，针对性地引导他们提高实操能力。

三、结语

综上可知，高职物流管理专业在实训教学方面有所不足，不能满足专业发展需求以及社会人才需要，必须尽快采取合理措施加以优化。对现有问题进行深度分析，并在此基础上通过推动校企合作发展、应用多种教学模式及完善实训教学评价体系等方式，从多个渠道引导学生提升实操能力，能够有效缓解专业实训问题，为社会输送大量高质量的应用型人才。

参考文献：

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